formação professor

AS IMPLICAÇÕES DA METADISICIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

KIECKHOEFEL, Leomar; RAMOS Paulo. A Formação do Professor na Perspectiva da Metadisciplinaridade. Massaranduba: IESAD, 2010.

Através do Livro A Formação do Professor na Perspectiva da Metadisciplinaridade, o autor Paulo Ramos nos remte a pensar o processo de formação dos professores, em serviço, no contexto educacional é condição sine qua non no caminhar de uma prática educativa imersa na qualidade. Este processo exige contextualização histórica, respeito a vida e á realidade da qual o professor e o aluno fazem parte. Este dimensionamento nos leva a considerar que, quando bem formados, os professores dispõem das condições teórico-metodológicas indispensáveis a uma prática significativa para e com os seus alunos.
Antes, é necessário percebermos que há algum tempo atrás quando o indivíduo acabava o ensino médio ou profissionalizante, pensava estar preparado e que sua formação encerrava aí. Com a dinâmica do tempo, os avanços das tecnologias e a globalização, o mercado de trabalho mudou e tem se tornado cada vez mais exigente quanto à qualidade de seus profissionais. E essa exigência se torna maior quando relacionada ao profissional de educação.
Beatriz Cardoso em suas pesquisas sobre a reflexão do ensino da leitura e escrita, menciona que: “ a técnica utilizada para a formação do professorado consiste em desenvolver nos professores a aquisição de habilidades e leva-los a pôr em prática determinados conhecimentos, de maneira que o rendimento dos alunos seja otimizado” (CONTRERAS DOMINGO, 1985)
Partindo dessa afirmação, considera-se que o objetivo do profissional de educação é desenvolver as habilidades dos educando, transmitindo conhecimentos e formando cidadãos críticos e transformadores.
O professor é um agente ativo, seus conhecimentos contribuem para a prática pedagógica, porém, segundo Stenchouse (1982) “ser um bom professor é produto da construção e reconstrução do conhecimento”.