Formação docente inclusiva

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA LICENCIATURA

DJARA SOUZA VELAME

FORMAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA

Salvador
2013
DJARA SOUZA VELAME

FORMAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA

Trabalho apresentado ao Curso História licenciatura da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Políticas Educacionais, Psicologia da Educação, Educação e Inclusão,Língua Brasileira de Sinais e Seminário III.

Prof. Raquel Franco;Carlos Eduardo Gonçalves;Edilaine Vagula; Sandra Vedoato;Gleiton Luiz de Lima.

Salvador
2013
Introdução

Este trabalho interdisciplinar tem o objetivo de fazer uma reflexão sobre como tem acontecido à formação docente e a qualidade da sua formação para o trabalho com a inclusão, os desafios que o professor vem enfrentando com a prática inclusiva.
A inclusão trata-se de uma inovação, porém precisa ser bastante discutida para que seu sentido não seja distorcido e que não se torne um movimento polemizado, inserir alunos com necessidades especiais nas escolas sejam elas de cunho público ou privado e sejam eles com quaisquer deficiências, permanentes ou temporários, nada mais é que garantir um direito ao cidadão e isso é previsto em diversas leis esparsas e principalmente na Constituição Federal.
A inclusão no âmbito social já foi e é motivo de inquietação, uma vez que muitas são as controvérsias na sociedade no que diz respeito incluir todos, independente de qual seja seu grau psíquico, social e econômico. Tornou-se, portanto um desafio, e já é uma realidade possível e vivida na sociedade.
Mesmo com esse avanço, ainda há professores que julgam despreparados para enfrentar essa proposta. Nesse sentido, Essas crianças mantêm- se nas escolas, mas, segregados dentro da sala sem seus direitos serem cumpridos. Um grande desafio nesse sentido é que a inclusão obtenha sucesso, e para que isso ocorra, torna- se necessário