Formação de Professores

PROJETO DE PESQUISA
1 INTRODUÇÃO
Embora de diversos estudos no Mundo, rescindam com problemas de aprendizagem escolar, ainda é inquietante. Fatores como ausência de preparo de educadores, condições difíceis de funcionamento de gestão administrativa, pedagógica e estrutural, da maior parte das escolas; questões econômicas/ sociais e culturais das famílias, em meio a outros, têm servido de pauta para debates dentro e fora das escolas, responsabilizando estes fatores como ocasionadores dos problemas de aprendizagem escolar, contribuindo deste modo com a carência de estímulo de alunos e professores.
De acordo com Vygotsky (2001), existe uma relação de dependência em meio a o desenvolvimento do ser humano e o aprendizado efetivado num determinado grupo social. O desenvolvimento e a aprendizagem estão vinculados desde o nascimento. Na compreensão do autor a criança com dificuldade na aprendizagem carece ser entendida numa probabilidade qualitativa e não como uma variação quantitativa da criança sem deficiência.
O rendimento intelectual jamais é independente do desenvolvimento afetivo. Assim como a inteligência a aprendizagem não é uma função autônoma. As potencialidades que cada criança traz apenas se consolidam em determinadas condições, que estão fortemente ligadas com a qualidade dos intercâmbios com o outro. Como em tudo que se cita à inclusão, são diversos caminhos ainda a serem trilhados, porém devemos compartilhá-los com a família, professores e outros profissionais, para podermos dar conta de todas as dificuldades que rodeiam a criança com dificuldade na aprendizagem.
O desenvolvimento deste projeto teve como metodologia de pesquisa utilizada para a confecção do material a hipotética dedutiva, tendo em vista que fora exposta uma problemática genérica, a qual se refere à aplicação ou não de técnicas educacionais por professores para a educação, por meio de pesquisa nas fontes tradicionais da formação de educadores admitidas, chegou-se a uma