Formação de professores

FORMAÇÃO DE PROFESSORES, COMPETÊNCIAS E SABERES PARA
ATIVIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Joana Angélica Bernardo de Oliveira1
Resumo
A educação infantil tem conquistado visibilidade no cenário brasileiro, através de mobilizações por parte dos profissionais, discussões acadêmicas e avanços legais. A
Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases, passaram a considerar a Educação Infantil a primeira etapa da educação Básica, ampliando e garantindo na lei, aos profissionais, formação inicial adequada e de qualidade. Nota-se que no Brasil, a garantia de leis e propostas para que o professor de Educação Infantil, tenha uma formação adequada, é um avanço, pois historicamente o trabalho destinado às crianças era baseado apenas na assistência sem nenhum preparo ou estudo específico para isto. No entanto, ainda existem problemas com os cursos de formação docente. Neste trabalho pretendo apontar caminhos para formação do profissional de educação Infantil, entendendo que o seu papel profissional, está relacionado com cuidar e educar; e seu perfil, precisa ser de pesquisador, critico e reflexivo da sua própria prática. Formação de professores, competências e saberes para atividade docente na
Educação Infantil.
Joana Angélica Bernardo de Oliveira
Introdução
A educação infantil, atualmente, tem conquistado maior visibilidade e sua importância tem sido reconhecida nos meios públicos, sociais e acadêmicos devido a mobilização de profissionais, discussões e criação de leis. Segundo Silva (2002), nas últimas décadas, no
Brasil, tivemos a inclusão do direito a educação das crianças de 0 a 6 anos de idade garantindo legalmente, pela primeira vez na Constituição 88 e na LDB (Lei de Diretrizes e
Bases) 1996: a incorporação das creches e pré-escolas no sistema educacional como a primeira etapa da educação básica; a ampliação do número de crianças pequenas freqüentando espaços coletivos de educação e cuidado na esfera pública; desta forma, é possível