Formatura

O behaviorismo
Psicologia do Desenvolvimento Prof. Eudes Alencar

Behaviorismo
• Escola de pensamento da psicologia segundo a qual as conclusões sobre o desenvolvimento humano devem-se basear em observações controladas do comportamento externo, em vez de especulações sobre motivos inconscientes ou outros fenômenos não observáveis; • Pilar filosófico das primeiras teorias de aprendizagem.

• “O aprendizado é tudo e a natureza ou herança hereditária não valem nada” • Watson (Primeiro teórico da aprendizagem social) – Defensor da importância do aprendizado no desenvolvimento humano e pai de uma escola de pensamento conhecida como behaviorismo (Horowitz, 1992) • Assim como John Locke, Watson via as crianças como uma tabula rasa a ser impressa pelas experiências. • O desenvolvimento é um processo contínuo de mudanças

• Para Watson as crianças são moldadas pelo ambiente em que estão inseridas. • Para ele os pais são responsáveis pelo que seus filhos se tornarão. • Acreditava que associações bem aprendidas entre estímulos externos e respostas observáveis (chamadas de hábitos) são os blocos que constroem o desenvolvimento humano.

• O comportamento das pessoas é extremamente plástico, moldado por processos previsíveis de aprendizagem. • O processos são: o condicionamento clássico e o condicionamento operante.

Condicionamento Clássico
• Conhecido pelos experimentos de Pavlov. • Estímulo não-condicionado, respostas nãocondicionadas e estímulos condicionados. (Ex. Toque na maçã do rosto do bebê, volta-se para a direção do toque e começa a sugar – Reflexos automáticos)

A Teoria da Aprendizagem Operante de Skinner.

• Operante – Comportamento que se torna provável de acontecer (Ações Voluntárias) • Conhecido pelos experimentos de Skinner • Reforço positivo – Aumenta a possibilidade do comportamento ocorrer novamente (Algo agradável é dado) • Reforço negativo – Quando algo é interrompido que o individuo considera desagradável (Algo desagradável é