fontes energeticas

A concepção dos estudantes do 3º ano do Ensino Médio sobre Algumas Fontes de Energias Alternativas.

Ana Paula Matei1, Jefferson Rodrigues1, Viviane Grimm2

1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina,Campus Jaraguá do Sul, SC, Brasil.
2 Professora Orientadora- IFSC, Campus Jaraguá do Sul

Resumo

Este projeto trata-se de uma pesquisa participativa, realizada em uma escola da rede estadual de Santa Catarina na cidade de Jaraguá do Sul durante o período de Estágio de Observação II, do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Física. Os objetivos desta pesquisa foram elencados a fim de verificar o entendimento prévio dos alunos sobre as fontes alternativas de energia (Nuclear, Solar, Hídrica e Eólica), identificar a mudança conceitual dos estudantes após uma intervenção pedagógica e ainda analisar o potencial da proposta desta intervenção, desenvolvida para aprendizagem crítica sobre fontes de energia alternativas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de aplicação de questionário e realização de uma intervenção pedagógica, envolvendo três turmas do 3º ano do Ensino Médio e totalizando 75 alunos.
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Palavras-chave: energias alternativas, mudança conceitual, CTSA.

Abstract
Key-words: alternative energies.

1. Introdução

O ensino da Física pode ser trabalhado levando em consideração temas atuais e relevantes para a formação de um cidadão consciente. Nesta perspectiva Pietrocola (2001, p. 171) afirma que segundo uma perspectiva educacional abrangente, o papel mais importante a ser cumprido pela educação formal é o de habilitar o aluno a compreender a realidade. Dessa forma, o ensino de Ciências assim como de qualquer outra área do conhecimento, deve relacionar os conteúdos à realidade do aluno, uma prática não muito presente na maioria das escolas, pois “as ciências são geralmente ensinadas com escassas referências a respeito das suas aplicações à vida real e de sua relevância à vida pessoal