Fleuri, 2003

Como é possível promover a unidade e a relação entre diferentes grupos, culturas e sujeitos, sem que essa relação e essa unidade anulem as diferenças, mas, pelo contrário, potencializem o desenvolvimento de cada um deles? (Fleuri, 2003)

Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo.
Um olhar curricular monocultural, uma prática pedagógica centrada em uma metodologia não reflexiva e uma relação escola – família descentralizada
Um olhar curricular diverso, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo, menos a família, pois essa não deve ter relação coma escola.
Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente, pois o professor é o único responsável pela formação para a diversidade.
Um olhar curricular que valorize somente as diferenças, uma mudança na prática pedagógica e na ação docente, além de todos os agentes educacionais envolvidos.
Fleuri, 2003Como é possível promover a unidade e a relação entre diferentes grupos, culturas e sujeitos, sem que essa relação e essa unidade anulem as diferenças, mas, pelo contrário, potencializem o desenvolvimento de cada um deles? (Fleuri, 2003)

Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo.
Um olhar curricular monocultural, uma prática pedagógica centrada em uma metodologia não reflexiva e uma relação escola – família descentralizada
Um olhar curricular diverso, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo, menos a família, pois essa não deve ter relação coma escola.
Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente, pois o professor é o único responsável pela formação para a diversidade.
Um olhar curricular que valorize somente as diferenças, uma mudança na prática pedagógica e na ação docente, além de todos os agentes educacionais