FILOSOFIA

Páginas: 5 (1234 palavras) Publicado: 8 de abril de 2014
 A educação e seus desafios

A educação traz muitos desafios aos que nela estão engajados. Muito já se
Pesquisou, escreveu e discutiu sobre educação, mas seu tema é sempre atual e indispensável,
pois seu foco principal é o ser humano. Pensar em educação é pensar no ser humano em sua totalidade, em seu corpo, seu meio ambiente e em suas preferências.Uma das principais razões de ser da educação é a aprendizagem. O processo de
aprendizagem, que é permanente, tem como objetivo o conhecimento. Este se dá no corpo do aluno enquanto ele se relaciona no e com o mundo, tanto no plano biológico quanto no sociocultural.
O aprendizado é considerado um fator necessário e fundamental, para que o
indivíduo vá desenvolvendo e amadurecendo as funçõescognitivas e, aos poucos, vá se
integrando ao seu grupo social.
Piaget (1997) afirma que a aprendizagem contribui para o desenvolvimento1 na
medida que aprender não é copiar ou reproduzir a realidade. Para a concepção construtivista,aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal sobre um objeto da realidade ou conteúdo que pretendemos aprender. Essa elaboração implicaaproximar-se de tal objeto ou conteúdo com a finalidade de apreendê-lo; não se trata, portanto, de uma aproximação vazia, mas, a partir das experiências, interesses e conhecimentos prévios que,presumivelmente, possam dar conta da novidade.
Segundo Vygotsky (1994, p. 110),
A escola é um espaço de construção dentro da perspectiva sócio-histórica, como
afirma Vygotsky (1999): se corretamente organizada, aeducação permitirá à criança
desenvolver-se intelectualmente e criará toda uma série de processos de desenvolvimento que seriam impossíveis sem ela. A educação revela-se, portanto, um aspecto internamente necessário e universal do processo de desenvolvimento, na criança, das características históricas do homem, e não de suas características naturais.
A aprendizagem da criança certamente édiferente do adulto, não porque ela “pensa
mal” ou “errado”, mas porque pensa diferente; interesses e motivações específicas de sua vida infantil são mais importantes do que conceitos, idéias e teorias postas logicamente ou historicamente. É próprio de todo ser humano ter vontade de aprender, por isso, quando não se consegue êxito nesse intento, instala-se o fracasso, resultando sentimentos defrustração,por não ser atingido o objetivo esperado.
No cenário da instituição escolar, um dos discursos que perpassa todas as atividades
refere-se ao porquê de alguns alunos não aprenderem, não compreenderem ou refugia-sena indiferença do não aprender. Esta pesquisa objetiva desvelar o imaginário dos alunos sobre a escola e o seu aprender, e compreender o discurso dos alunos que foram rotulados pelaescola, como tendo dificuldades de aprendizagem.
A abordagem é a aprendizagem de determinados conhecimentos, embora esta possa
tornar-se uma situação problema na prática escolar. Alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, que não adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir que não desenvolvem certas competências, são fenômenos observáveis que a literaturadenomina de “fracasso escolar”.
Na literatura, há outras denominações além de “fracasso escolar” para denominar a
criança em situação de fracasso escolar; são citadas “dificuldades de aprendizagem”,
“distúrbios de aprendizagem” ou “disfunção cerebral mínima”.
Muitas crianças, apesar de não apresentarem nenhum tipo de lesão cerebral, não
sofrerem de desnutrição, não apresentarem deficiênciaauditiva, não revelarem lesão no
aparelho foniátrico, ainda assim exibem um histórico de dificuldade de aprendizagem rotulada
pelo professor ou pela escola. Essa dificuldade pode ser geral, quando o aluno apresenta um aprendizado mais lento que o normal em uma série de tarefas ou disciplinas, ou específico,quando demonstra dificuldades apenas na leitura, por exemplo.
As dificuldades no processo de...
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