Filosofia da educação

OS ASPECTOS QUE ABRANGEM A FILOSOFIA COMO CIÊNCIA.

Figura 1: Auguste Rodin. Le Penseur. (O Pensador)
Fonte: URL:< http://commons.wikimedia.org/wiki/File:RodinGates1252.jpg> Acesso em: 05 jul.2013. Apostila CEAD.

A filosofia distingue-se de disciplinas como a história ou a física por apresentar poucos resultados consensuais: a maioria dos problemas centrais da filosofia continua em aberto
Nas outras disciplinas há respostas para tudo, enquanto que para a filosofia não há. Em filosofia os problemas estão em aberto.
Segundo o filósofo Desidério Murcho não é que não há resultados; claro que há — as diferentes idéias defendidas pelos diferentes filósofos mas cada um com sua particularidade, portanto ao invés de afirmar que não tem respostas, há sim, muitas respostas e nenhuma verdadeiramente completa.
Ele defende que a filosofia é fundamentalmente uma disciplina em aberto não significa que é necessariamente o prelúdio de um elogio ao permanente “questionamento” sem rumo, mas significa que esta posição é dificilmente sustentável. O que há nos currículos das escolas é que afirmar a que a filosofia é uma disciplina em aberto, sem resultados substanciais consensuais, é uma forma de apoucar a disciplina, de a denegrir ou subalternizar.
Dessa forma é possível buscar uma solução procurando substituir a filosofia por outra coisa qualquer: pela história da filosofia, pelo ensaísmo literário ou pela especulação de caráter mais ou menos vagamente sociológico ou psicológico o que evita o escândalo de a filosofia não ser como as outras áreas disciplinares. Para o filósofo Murcho (2013)

A filosofia é uma disciplina especulativa, que lida com problemas que ninguém sabe resolver. Esta realidade não é apenas difícil de aceitar porque as instituições de ensino estão sobretudo vocacionadas para transmitir o conhecimento já feito aos estudantes. Há outra razão mais profunda.

A imagem de Auguste Rodin apresenta um ser pensante, sem respostas substanciais e