Filosofia da educação*resenha cap 13

CONCEPÇÕES LIBERAIS DO SÉCULO XX
[...] À medida que a sociedade se industrializava, tornando mais complexa vida urbana, q educação exigia reformas radicais que se expressam em diversas teorias pedagógicas e inúmeras experiências escolares efetivas. P 223

1. O LEGADO DA ESCOLA TRADICIONAL
[...] Desde o século XVI até o século XX, período em que a escola tradicional sofreu inúmeras críticas e transformações. Por conta da sua avaliação negativa, sobretudo pelas pedagogias inovadoras de século XX, é vista com desprezo na sua totalidade e muitas vezes da maneira caricaturada. [...] P 224
Quanto à relação entre professor e aluno, a educação tradicional é magistrocêntrica, ou seja, é centrada no professor e na transmissão dos conhecimentos. O mestre detém o saber e autoridade, guia um processo de aprendizagem e ainda é um modelo a ser seguido. [...] P 224
Quanto à metodologia, valoriza-se a aula expositiva, centrada no professor, com destaque para exercícios de fixação, como leituras repetidas e cópias. [...] P224
O conteúdo selecionado visa à aquisição de noções, com ênfase no esforço intelectual de assimilação dos conhecimentos. [...] A valorização do passado é inevitável, assim como o destaque ao estudo das “obras-primas”. [...] P 224
A avaliação enfatiza os aspectos cognitivos (de aquisição de conhecimentos transmitidos), superestimando a memória e a capacidade de “restituir” o que foi assimilado. [...] P 224
Do ponto de vista epistemológico, a escola tradicional privilegia a posição empirista, que dá ênfase à assimilação, por parte do aluno, do conhecimento que lhe é externo, que deve ser adquirido por meio de transmissão, sem exigência de elaborações pessoais. [...] P 224, 225

2. ESCOLA NOVA
O indivíduo contemporâneo devia se preparar para uma sociedade dinâmica, em constante mutação e, para tanto, precisava aprender a prender, indo além da fixação de conteúdos predeterminados. [...] P 225
O movimento educacional conhecido como Escola Nova no final do