Fichamento

ADRIANO SEVERO, Calbo et al . Bullying na escola: comportamento agressivo, vitimização e conduta pró-social entre pares. Contextos Clínic, São Leopoldo , v. 2, n. 2, dez. 2009 .

Artigo oriundo de uma busca na internet sobre educação e Bullying. Interesse em desenvolver o conhecimento do desenvolvimento do conhecimento e a influência do bullying infantil.
O trabalho da autora baseia-se em analisar a ocorrência de bullying na escola, considerando os comportamentos agressivos e de vitimização, assim como características pró-sociais em estudantes de quinta e sexta séries de uma escola particular do município de Canoas (RS).
Como amostra da pesquisa participaram 143 estudantes de ambos os sexos, cursando regularmente a quinta e a sexta séries do Ensino Fundamental em uma escola particular no município de Canoas (RS). Um participante foi excluído da amostra por apresentar o diagnóstico de autismo, não conseguindo completar a tarefa em tempo hábil. Apesar do questionário respondido parcialmente por esse estudante ter sido desconsiderado, para fins de análise, as citações dos colegas em relação ao seu nome foram consideradas. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o Peer Assessment (Rubin et al., 1998), que consiste em uma lista de trinta afirmativas que descrevem características comportamentais de amigos/ colegas da sala de aula. Ao lado de cada característica, o respondente deve escrever o nome do(s) seu(s) colega(s) de aula que, em sua opinião, mais se identifica(m) com as mesmas. Essas trinta afirmativas são agrupadas em três fatores: Fator 1 = características pró-sociais, Fator 2 = características de comportamento agressivo e Fator 3 = características comportamentais de vitimização. Os resultados obtidos revelaram que 26,57% (n = 38) dos alunos da amostra já se envolveram em alguma situação de bullying. Em uma análise intraturmas, percebe-se que o padrão de número de vítimas e algozes varia, pois, em uma turma de quinta série, havia mais