Fichamento

Curso: Administração
Disciplina: Leitura e produção de textos

Referência
MOLIVA, Olga. Ler para aprender. São Paulo: EPU, 1992.

2. LENDO E APRENDENDO
“Desenvolvidas as habilidades de estudo do aluno, aumentada sua eficácia no trato com textos escritos tornar-se-ia ele mais competente enquanto leitor, mais autônomo na busca do conhecimento e teria, consequentemente, mais prazer em estudar.” (p.25)

“Em resumo, o plano de trabalho é divido em etapas, o que o torna possível de uma certa abreviação,na medida em que algumas sejam eliminadas(por exemplo, pode ser desnecessário, em certos textos, recorrer ao dicionário)” (p.28)

“O livro deve ser um objeto querido, desejado, não reverenciado ou temido.” (p.31)

2.1. PRIMEIRO PASSO- A VISÃO GERAL DOCAPÍTULO
“Enquanto lê, nesta etapa, o leitor deve registrar, numa folha de papel à parte, os títulos e subtítulos que traduzem a estrutura do capítulo.” (p.33)

“O aluno, deve, agora, ler atentamente o resumo, confrontando-o com o quadro sinótico já elaborado.” (p.33)

“A leitura do resumo tem como objetivo, portanto, reforçar a visão global do todo que o leitor deve ter, antes de passar ao estudo dos detalhes do assunto.” (p.34)

2.2. SEGUNDO PASSO- O QUETIONAMENTO DESPERTADO PELO TEXTO

“É muito importante lembrar que o objetivo desse passo é apenas o levantamento de perguntas. Não se trata, ainda, de tentar respondê-las.” (p.35)

“É claro que o aluno nem sempre consegue fazer perguntas, até mesmo porque esta não é uma prática muito desenvolvida nas escolas.” (p.37)

2.3. TERCEIRO PASSO – ESTUDO DO VOCABULÁRIO

“O professor criativo saberá encontrar outras oportunidades para levar o aluno a trabalhar de forma cada vez mais independente sua leitura.” (p.38)

“Para que as palavras novas se transformem em vocabulário ativo, é preciso empregá-las, incorporá-las aos nossos hábitos linguísticos.” (p.39)

“Quando nem o contexto nem a análise da palavra elucidam o seu significado, ainda que