Fichamento: A Pedagogia Crítica Freireana e a Formação de Professores.

Fichamento: A Pedagogia Crítica Freireana e a Formação de Professores. Zélia Jófili.

• Analisa o papel de uma pedagogia crítica
• Freire sugere que os educadores ajam dentro da possibilidade que o processo educacional oferece para promover uma consciência crítica que leve a transformações sociais.
• Repensar os programas de formação de professores a partir: da Pedagógica Crítica; do Ensino Crítico-Construtivista; e da Pesquisa – Interação Crítica Colaborativa.

1. Pedagógica Crítica.

• A pedagogia de Paulo Freire: A prática da conscientização para uma consciência da opressão e o compromisso para superá-la, através de problematizações;
• Consideram educadores e educandos como sujeitos do processo educacional.
• Para Barnard (1980:12) a pedagogia de freire pode ser aplicada a quase todos os campos da educação, uma vez que a opressão está presente em todos os níveis escolares, já que Barnard observa que as escolas preparam os alunos para serem obedientes as autoridades sem questionamentos.
• Para Mezirow (1990) a pedagogia crítica esta comprometida com o desvelamento das situações de opressão na escola e, por conseguinte, também, com a ênfase a natureza política da escolarização, se colocando como na legitimação e produção da ideologia capitalista.

2. Ensino Crítico-Construtivista.

• Os professores para compreenderem melhor com se da o processo de ensino e aprendizagem do aluno, precisam seguir um programa com o seguinte enfoque: * Problematizar a situação a ser apreendida; propiciar consciência das situações-limite; decidir e agir; aprender fazendo - tentando, avaliando, modificando, tentando novamente, relacionando o conhecimento prévio com a nova informação; aprender refletindo e resolvendo problemas; aprender em um ambiente propicio- partilhando problemas e sucessos; torna-se um agente de transformação; e ousar transcender limites e realizar o “inédito viável”.

3. Pesquisa – Interação Crítica Colaborativa.