FICHAMENTO TF

SOUZA, Renata Junqueira de. Caminhos para a formação do leitor. 1ª ed. São Paulo: Difusão Cultural do livro, 2004.

“É no ambiente escolar que acontece o contato da criança como chamado livro didático.” (P.63)

“Apesar de todos os problemas funcionais e estruturais, é na escola que a maioria das crianças aprende a ler. Muitas têm, no ambiente escolar, o primeiro (e, às vezes o único) contato com literatura” (P.63)

“[...] a escola, por ser estruturada com vistas à alfabetização e tendo um caráter formativo, constitui-se um ambiente privilegiado para a formação do leitor” (P.63)

“[...] a escola, mesmo com suas limitações, mantém-se como espaço reservado à iniciação da leitura.” (P.63)

“Na formação do leitor é imprescindível que a criança conheça livros de caráter estético, diferentes dos pedagógicos e utilitaristas, usados na maioria das escolas.” (P.64)

“O livro estético (prosa ou poesia) proporciona ao pequeno leitor oportunidade de vivenciar histórias e sentir emoções, permitindo-lhe colocar em ação a capacidade de imaginar e ter uma visão mais crítica do mundo.” (P.64)

“O caráter formador da literatura é diferente da função pedagógica. Enquanto o pedagogismo empenha-se em ensinar, num sentido positivista, transmitindo conceitos definidos, a ficção estimula o desenvolvimento da individualidade.” (P.64)

“[...] se os professores oferecem às crianças em fase de iniciação à leitura livros inadequados ou desinteressantes, acabam desestimulando a leitura, e corre-se o risco de perder-se para sempre um leitor em formação.” (P.64)

“[...] se a escola conseguir despertar na criança o interesse pela leitura, o gosto terá de ser cultivado nas fases posteriores do desenvolvimento.” (P.64)

“[...] é preciso ajustar o conteúdo das leituras às necessidades e interesses do pequeno leitor.” (P.64)

“[...] o vínculo da criança com o texto poético começa muito cedo. As cantigas infantis e as parlendas, por exemplo, podem ser utilizadas para introduzir as crianças, já nos