Fichamento "Revisitando o Conceito de Resumos"

Fichamento: Revisitando o Conceito de Resumos

“No final da década de 70 e nos anos oitenta, inúmeros pesquisadores, do exterior e do Brasil, concentraram-se na questão da sumarização e do ensino da produção de resumos como sendo essenciais para o desenvolvimento da compreensão de leitura.”
“[...]Uma vez que admitimos que os usos sociais dos resumos de texto, tanto em contexto escolar quanto não escolar, são os mais diversos e em quantidade significativa, eles constituem como um objeto de ensino pertinente e, para que esse ensino seja eficaz, é necessário que aprofundemos nossas reflexões sobre sua produção.”
“[...]julgamos necessário distinguir claramente entre processo de sumarização desenvolvido durante a leitura e os textos produzidos como resumos[...]”
1 – Pressupostos teóricos
“Como base teórica nuclear, tomamos as posições do chamado interacionismo sócio-discursivo[...]”
“[...]assumimos a noção bakhtiniana de gênero do discurso, segundo a qual as diferentes esferas das atividades humanas, no decorrer da história, elaboram “tipos relativamente estáveis de enunciados”, os gêneros do discurso, que se caracterizam por apresentarem tema, construção composicional e estilo específicos[...], nas atividades de linguagem, os gêneros se constituem como verdadeiras ferramentas semióticas complexas que nos permitem a produção e a compreensão de textos.”
“[...]o ensino de produção e compreensão de textos deve centrar-se no ensino de gêneros[...].”
“O primeiro passo seria, obviamente, identificar os gêneros existentes em nossa sociedade.”
“[...]Entretanto, essa nomeação nem sempre é sistemática e homogênea. [...]Portanto, a identificação dos gêneros apenas pelos nomes que lhes são socialmente atribuídos é problemática[...].”
“Outra dificuldade na identificação e caracterização de um determinado gênero reside na relação entre os gêneros e os textos que os materializam.”
“Fundamental para sua identificação e caracterização parece-nos ser a análise cuidadosa da