FICHAMENTO LIBRAS

[...] Letramento como “conjunto de práticas de comunicação social relacionadas ao uso de materiais escritos, e que envolvam ações de natureza não só física mental e linguístico-discursivas como também social e político-ideológico” (signorini, 2001, p.8-9). Dessa forma, as práticas de letramento são plurais, determinadas, sócio, histórica e culturalmente, e compreendidas a partir de um contínuo, não polarizado, entre práticas sociais orais e escritas, extrapolando, assim, o universo da escrita (Kleiman, 1995; Rojo, 2001; signorini, 2001). (p. 35).

A consideração do que é ser letrado não pode ser reduzida, então, á aprendizagem da escrita como código de representação da fala, impondo uma dicotomização entre oralidade e escrita, prática que prevalece nas instituições de ensino e que pressupõe a existência de apenas um tipo de letramento: aquele restrito ao uso da escrita e ao âmbito escolar. Ser letrado é participar ativamente de práticas discursivas letradas (orais e escritas) a partir dos diversos materiais de circulação social propiciadas pelas agências de letramento. (p. 36).

A escrita, conforme vem sendo compreendida pela escola, reduz-se á aquisição de práticas e/ou habilidades como produto completo em si mesmo. Desvinculadas do contexto social, estas práticas de leitura e escrita limitam-se ao conhecimento gramatical, processo que implica na decodificação/identificação vocabular, no tratamento de orações descontextualizadas e/ou de textos artificiais, elaboradas para fins didáticos, que se assemelham aos diversos gêneros discursivos em circulação nas práticas sociais não institucionalizadas. (p.36).

[...] O acesso tardio e a demora pela aceitação da língua, seja pelos próprios surdos, seja pelos familiares, determina um uso e um conhecimento bastante variável, fato pouco discutido e considerado, inclusive, nas