Fichamento Do Livro Alfabetiza O E Letramento

Páginas: 8 (1796 palavras) Publicado: 27 de março de 2015
PIBID Ensino Fundamental
Fichamento do livro: “Alfabetização e letramento” Magda Soares.
Bolsista: Juliana Silva Barros

Cap. 1 As muitas facetas da alfabetização

Citação: “(...) uma teoria coerente da alfabetização deverá basear-se em um conceito desse processo suficientemente abrangente para incluir a abordagem “mecânica” do ler/escrever, o enfoque da língua escrita como um meio deexpressão/compreensão, com especificidade e autonomia em relação à língua oral, e, ainda, os determinantes sociais das funções e fins da aprendizagem da língua escrita”. Página.18
Comentário: A alfabetização é um processo de natureza complexa que ainda não há um conceito puramente verdadeiro a respeito, o que há são diversas teorias que unidas nos esclarecem melhor este evento tão importante para na nossaeducação. A alfabetização por muito tempo foi entendida somente por sua parte instrumental do aprender a ler e escrever, mas no decorrer das décadas e estudos apontaram diferentes aspectos que a alfabetização abrange um pesquisador, por exemplo, Paulo Freire, à conceitua como conscientização. A alfabetização é integrada de diferentes facetas perspectivas e condicionantes que interferem no seuprocesso e não pode nenhum educador alfabetizador deixar de levá-los em conta, são: O cultural, o social, o econômico e o político, como também os fatores psicológicos, psicolinguísticos, sociolinguísticos e linguísticos de cada um. O processo de alfabetizar é muito maior do que só ensinar a ler e escrever.

Cap. 2 Língua escrita, sociedade e cultura: relações, dimensões e perspectivas

Citação: “(...)Conceito liberal, funcional, assume que o alfabetismo tem o poder de promover o progresso social e individual; ”. Página. 35
Comentário: Ser alfabetizado no ponto de vista liberal significa que as habilidades e os conhecimentos de leitura e escrita seriam para que o indivíduo participe das práticas sociais que requerem o seu uso, ou seja, para que o indivíduo “funcione” de acordo com as demandassociais propostas que envolvam a leitura e a escrita, como também para realizar-se profissionalmente e pessoalmente, seja em um emprego ou ler uma bula de remédio.

Citação: “(...) Na perspectiva radical, “revolucionária”, as habilidades de leitura e escrita não são vistas como “neutras”, habilidades a serem usadas em práticas sociais, quando necessário, mas são vistas como um conjunto de práticassocialmente construídas envolvendo o ler e o escrever, configuradas por processos sociais mais amplos, e responsáveis por reforçar ou questionar valores, tradições, padrões de poder presentes no contexto social”. Pág.35
Comentário: Neste ponto de vista o ser alfabetizado não é para servir apenas as demandas sociais pois a leitura e a escrita possui um poder ideológico, não é um processo neutromas sim um processo político capaz de libertar ou de oprimir o indivíduo. A perspectiva radical propõe que a leitura e a escrita sejam para quem a servir dela um pivôr para a mudança no estado do indivíduo que ele considere indesejável ou injusto, como Magda aborda no livro na página 36.

Cap. 3 Em busca da qualidade em alfabetização: em busca... de quê?

Citação: “O ponto essencial, fundamental,que me parece estar ausente das discussões que vêm sendo feitas a respeito da qualidade da alfabetização, no Brasil, é a prévia identificação dessas propriedades, atributos, condições que determinam a natureza dessa “coisa” de que se fala – a alfabetização - e que a distinguem de outras “coisas””. Página. 50
Comentário: No meu ponto de vista o que a autora quiz dizernesta reflexão é que quando se fala e se fala muito, da qualidade da alfabetização, implica que estamos “medindo” algo que ainda não é definido “ser”. Com isto, pode-se dizer que só a partir desta definição poderíamos então discutir dos fatores que lhe determinam. E o primeiro passo a ser dado é definir de fato o que é a alfabetização já que não há um conceito universal do mesmo, só assim seria...
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