Ficha de leitura - Pensar por conceitos geograficos de Lana cavalcanti

UNEB – Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Ciências Humanas – Campus VI – Caetité – Bahia
Professora: Gabriela
Aluno: Lívia Maria Luíza Guimarães Pimentel

FICHA DE LEITURA: TEXTO 01

PENSAR POR CONCEITOS GEOGRÁFICOS
COUTO, Marcos Antônio Campos. Pensar por conceitos geográficos. In: CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica. Teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2005.

Tema central A formação de conceitos geográficos (lugar, paisagem, região, território) a partir da aprendizagem escolar permite aos alunos um conhecimento mais generalizado, ou seja, ele passa a ter uma ampla consciência de vários assuntos. Isso permite a ele desenvolver habilidades intelectuais como pensar, raciocinar, analisar, discordar. O texto em si fala da formação, da importância e dos significados dos conceitos geográficos e a cerca da qualidade discursiva e o tipo de atividade mental produzida pelos mesmos. Ou seja, ele dá importância à estrutura lógica e epistemológica da Geografia como ciência.
Objetivos do autor O objetivo do autor é descrever sobre a qualidade discursiva e o tipo de atividade mental produzida pelos conceitos, conteúdos e métodos a partir do ensino de Geografia. Com a formação de conceitos formulada pelos próprios alunos e tendo o professor como mediador, eles passam a ter uma compreensão mais simplificada e generalizada da realidade que os cercam. Ele frisa que ensinar por conceitos não significa ensinar o conceito. Ensinar por conceitos necessita-se de um ensino mais amplo e duradouro e uma aprendizagem que faz com que o aluno se sinta como um sujeito ativo na sociedade, que defenda seus direitos e cumpra com os seus deveres.
Como o assunto está problematizado O autor começa o texto citando Vygotsky. Ele fala que quando as pessoas tem um estudo, uma aprendizagem escolar, elas passam a ter um conhecimento generalizado, amplo a cerca de vários assuntos que os permitem desenvolverem habilidades