FABIANE TEXTO 7

FABIANE TEXTO 7

JAEHN, Lisete. O pensamento curricular e a relação entre poder e conhecimento; controle e regulação social. Espaço do currículo, v.4, n.2, p.114, mar.2012.

O presente texto relata o currículo e sua ligação histórica como o conhecimento, e o poder como controle social. O objetivo é justificar o uso do currículo como forma de controle social e poder num período que compreende a década de XX até o ano de 2000. Além de buscar entender o sentido político do currículo e o poder, produzido pelas contingências históricas. Problematizando que esta forma de conhecimento e controle falando, não de poder propriamente dito, mas do poder embutido no conhecimento como forma de controle condicionando o sujeito para o meio e para a sociedade. Para tanto os autores utilizam como referencial teórico uma pesquisa realizada durante um processo de doutorado concluído e a partir de uma abordagem histórica que discutiu duas linhas de pensamento; a história social de Ivor Goodson e a epistemologia social de Thomas Popkewitz. O currículo discutido é historicamente construído sustentado pelas abordagens dos autores além de serem apoiadas em outros campos científicos como a sociologia e a psicologia (JAEHN, 2012). Trata-se de um percurso teórico que advém do neomarxismo da década de setenta, na perspectiva de uma teoria crítica de currículo e nos últimos anos tem feito aproximações com a teoria social contemporânea, especialmente quanto à releitura da noção de poder, a partir da influência dos escritos de Foucault. Estas aproximações convergem nas duas perspectivas de História do Currículo aqui apresentadas. De modo geral, trata-se de uma releitura da própria teoria crítica na tentativa de viabilizar a conciliação de princípios críticos com princípios pós-críticos, com vistas a não se abrir mão de possibilidades educacionais emancipatórias diante de uma realidade educacional e social complexa (JAEHN, 2012).

Outro aspecto convergente na História do