Experiencia de inovação educativa: O curriculo na escola

Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Londrina

Formação Pedagógica – PROFOP TURMA 5

ATIVIDADE DE REAVALIAÇÃO

EXPERIÊNCIAS DE INOVAÇÃO EDUCATIVA:
O CURRÍCULO NA PRÁTICA DA ESCOLA, de Miguel Arroyo.
1) Os que decidem a inovação para a escola e para seus professores (p.133-141)
2) Pensamento crítico e inovação educativa (p.141-151)
3) Os professores que inovam a escola e os conteúdos de suas práticas (p.151-164)

ALUNO (A): RAFAELA MENDONÇA

Professora: Renata Peres Barbosa

LONDRINA - PARANÁ
2013
Introdução;
O texto de Miguel G. Arroyo propõe uma discussão sobre a inovação educativa e o entre o interesse politico sobre a renovação da educação básica, com base nos trabalhos e artigos, pratica, currículo, organizacional e cultural do sistema escolar que ocorre há duas décadas e a postura dos professores como principais agentes na escola básica, na qual tenta acompanhar uma dinâmica social, politico e cultural de nossa sociedade.

1 Os que decidem a inovação para a escola e para seus professores

Percebe-se grande influencia politica no entendimento de quem decide a inovação para a escola e seus professores, definido conforme convém à sociedade, às famílias e às escolas, aos profissionais, sobretudo de educação básica.
Quanto a formulação de um projeto de inovação pode-se destacar cinco características predominates.
1° “Pensar que toda inovação social, cultural ou pedagógica será sempre iniciativa de um grupo iluminado, modernizante, que antevê por onde devem avançar a sociedade e os cidadãos e que prescreve como as instituições sociais têm de renovar-se e atualizar-se”.
Esse modelo de inovação é hierarquizado, baseado em uma formulação de quem não está inserido no processo, deixando claro, ser simplesmente uma troca, só para mostrar uma mudança, muitas vezes sem fundamentos, o que leva os