Evolução

HISTÓRIA DAS MULHERES NO ENSINO DE HISTÓRIA DO BRASIL: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS DO LIVRO DIDÁTICO

Angela Ribeiro Ferreira 1 Luis Fernando Cerri - Orientador 2

O presente texto apresenta algumas reflexões realizadas dentro da pesquisa de mestrado em Educação na UEPG. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar as representações sobre as mulheres, suas histórias e seus papéis sociais tais como aparecem em livros didáticos de história utilizados nas escolas públicas do país. Parte-se do pressuposto que essas representações são alimentadas, entre outros elementos, a partir do conhecimento histórico produzido no Brasil na década de 1990 sobre as mulheres. Objetiva-se, ainda identificar as características desse trabalho de mediação didática, quando ocorre. Esse texto constrói-se a partir da análise de alguns livros didáticos de sexta e oitava séries, que foram utilizados até 2004 em escolas públicas: Nova História Crítica de Mário Schimidt, Editora Nova Geração,1999; História e Vida Integrada de Nelson Piletti e Claudino Piletti, Editora Ática, 2002; História de José Roberto Martins Ferreira, Editora FTD, 1999. Para atender às especificações postas para esse texto, foram escolhidos dois períodos da história do Brasil, comuns a todos os livros. O primeiro sobre a “Escravidão no Brasil” e o segundo sobre a “Era Vargas” (1930-1945). A escolha não foi aleatória, mas deve-se ao fato de serem períodos que despertam a possibilidade de discutir temas que estão dentro das preocupações atuais da educação. No ensino da cultura afro, que está previsto em lei, é possível analisar como o livro está abordando a mulher negra, o papel desempenhado por ela na colônia. Dentro da

história das mulheres no Brasil, a década de 1930-40 representa um período de agitação do movimento feminista, discussões calorosas na imprensa sobre a emancipação da mulher e o voto feminino, temas estes pesquisados na historiografia brasileira recente, seja através de biografias, história do