Estudo Dirigido

IFES – Instituto Federal do Espírito Santo
Pólo Bom Jesus do Norte

Nome: Marcos Cesar Batista
Disciplina: Diversidade na Educação
Tarefa: Estudo Dirigido

1 – Quais críticas Vera Candau faz à perspectiva universalista de currículo?

Sobre a relevância do tema, Candau chama a atenção no texto do professor Forquin a ausência de referências a autores como Michael Apple, Henry Giroux, Peter McLaren, Gimeno Sacristán, entre outros representantes da chamada pedagogia crítica, cujas contribuições têm tido um significativo impacto na produção brasileira da área e que não aparecem como interlocutores do texto, o que evidencia universos acadêmicos e intelectuais de referência diferenciados.
No entanto, em nenhum momento do seu texto são explicitados os critérios de construção destes saberes universais. Não é esta uma construção histórica? Quem define estes “saberes públicos”? Através de que processos? Não será que o que muitas vezes consideramos “universal” constitui a universalização de saberes particulares, construídos a partir de bases etnocêntricas que se consideram portadores de universalidade? Não será o universalismo um princípio referencial que deve ser continuamente questionado, repensado, ter dilatadas suas fronteiras sob pena de se cristalizar e se tornar anacrônico?
Em relação a questão do multiculturalismo Vera Candau, em sua opinião questão semelhante pode ser colocada em relação ao universalismo. Neste caso, também os critérios utilizados têm de ser explicitados e seu caráter de universalidade verificado historicamente. As questões de seleção e justificação dos conteúdos curriculares não afetam somente as posições que se propõem incorporar à perspectiva multicultural. A posição universalista também está desafiada por esta problemática.
Na questão de Universalismo versus relativismo Vera Candau comenta que a escola tem de se confrontar fortemente com esta realidade e repensar o processo de escolarização a partir destes desafios. Não se trata exclusivamente