Estudo de Caso

Ensinar através de estudos de caso é formar sem ensinar. Consiste em acompanhar o aluno em diligências rigorosas e disciplinadas. Pretende-se que o aluno descubra pela sua maneira de ver, sentir, entender e interpretar, tudo fazendo que os conhecimentos adquiridos sejam os do próprio aluno que se identifica claramente com a construção deste mesmo saber.
O estudo de caso significa uma evolução nas relações entre docente e alunos sendo que deixa de haver uma relação “clássica” entre quem sabe e quem aprende. A crença de base no presente método é que, a tarefas que só se conseguem ensinar pela vivência e experiência. O aprendiz selecciona e transforma a informação,constrói hipóteses e toma decisões, contando para isto, com uma estrutura cognitiva. E,é a estrutura cognitiva que fornece significado (através da tradução da realidade observada, nos esquemas ou modelo mentais do indivíduo) às experiências e permite ao indivíduo ir para além da informação que obtém. Isto porque, o mesmo é condicionado por uma estrutura cognitiva, formada pela experiência e pelo passado. (Bruner, 1990). No caso podemos distinguir dois métodos que apresentam características específicas.
Existem diferentes métodos de estudos de casos, como por exemplo, o Método ABP Aprendizagem Baseada em Problemas da mencionada Universidade de Harvard. Este método partilha a mesma raiz que o anterior, no entanto diverge na essência; pois aqui o professor é remetido para uma posição passiva de orientador.
Assenta da proposta para resolução de um problema sobre o qual o aluno não recebeu informações preparatórias, e que o obrigará a descobrir por si próprio os problemas e as possíveis resoluções. O aluno é o principal motor na busca de informações, conhecimentos e outras componentes desta metodologia.
A vantagem do método ABP é ensinar os alunos a aprender. O professor transforma-se num tutor, facilitador, apoiando os alunos no processo de resolução do caso, mas não lecciona aquilo que tradicionalmente se