Estudo de caso com professores de matemática da EJA e suas práticas letivas

51

Estudo de caso com professores de matemática da EJA e suas práticas letivas
Andréa Thees*
Maria Cecilia Fantinato**
Resumo
Neste trabalho, que representa um recorte de uma pesquisa de Mestrado sobre as práticas profissionais de professores de matemática da EJA, apresentaremos as práticas letivas de gestão curricular, tarefas e materiais, comunicação e avaliação. Através de um estudo de caso com três professores, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos investigativos foram as observações de campo, as entrevistas semiestruturadas e a aplicação de questionários. Nosso estudo indicou que as práticas de gestão curricular são determinadas por um estilo de ensino direto e expositivo, baseado na resolução de exercícios. Em relação às tarefas propostas os professores pouco recorrem a outros materiais didáticos, além do quadro e do giz, e raramente utilizam o livro didático. A comunicação na sala de aula é unívoca, algumas vezes complementada por metáforas inadequadas, principalmente, no ensino de álgebra. As práticas de avaliação dos alunos são, predominantemente, focadas na função sumativa.
Palavras-chave: Educação Matemática; Práticas Letivas; Educação de Jovens e Adultos.
Study with mathematics teachers of adult education and their lective pratices
Abstract
In this work, which represents a subset of a Masters research on professional practices of mathematics teachers who teach in adult education, we will present the curricular management practices, tasks and materials, communication and evaluation. Through a case study with three math teachers, a qualitative research was developed, whose investigative tools were field observations, semi-structured interviews and questionnaires. Our study indicated that curriculum management practices are determined by a straightforward exposition teaching style, based on problem solving. Regarding the proposed tasks, teachers do not resort to learning materials other than blackboard and