ESTUDO DA DINÂMICA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

ESTUDO DA DINÂMICA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Autor: Edno Mariano dos Santos1 [e-mail] Coautor: Drª Kátya Regina de Freitas2 [e-mail] Orientador: Drª Marilu Martens Oliveira 3 [e-mail] Palavras-chave: Aprendizagem. Contextualização. Matemática.

Resumo:
O presente trabalho objetiva apresentar os resultados de uma ação educativa focada no processo de ensino e de aprendizagem, utilizando a metodologia da contextualização na perspectiva promotora de estímulos capazes de tornar o ensino da Matemática dinâmico e significativo. Para tanto, optou-se como subsídio motivacional o uso de uma obra didático-literária (A missão), para se ensinar equação do 2º grau. A sensibilização dos alunos deu-se por meio de atraentes narrativas que os induziram a resolver exercícios matemáticos de forma divertida.

Introdução

Significar o que ensinam tem preocupado os docentes, fazendo-os pesquisar constantemente novos métodos e meios que proporcionem a aprendizagem. Despertar nos alunos o interesse pelos conteúdos e fazê-los ter o estímulo e a curiosidade que provoquem eficientemente o ensino e a aprendizagem na perspectiva propositiva da ação educativa exige dinâmicas pedagógicas inovadoras. Portanto, para que as metodologias de ensino satisfaçam aos objetivos da aprendizagem é essencial verificar a atuação da contextualização na inserção dos conteúdos, e esses procedimentos didáticos requerem conhecer os princípios que norteiam as práticas pedagógicas contempladas nos métodos empregados. Neste contexto, verificamos que a compreensão dos alunos, facilitada pelo contato com a produção textual, resulta na relação que constroem com a problematização apresentada e que despertará indagações, desencadeando o processo de investigação e descoberta do caminho para a resolução dos problemas previamente planejados e intencionalmente inseridos pelo professor, com o objetivo de abordar o conteúdo numa