Estudo comparativo das características do ambiente familiar de crianças com alto e baixo rendimento acadêmico1

Páginas: 10 (2266 palavras) Publicado: 1 de dezembro de 2012
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ESTUDO COMPARATIVO DAS CARACTERÍSTICAS DO AMBIENTE FAMILIAR DE
CRIANÇAS COM ALTO E BAIXO RENDIMENTO ACADÊMICO1
Patricia Leila dos Santos2
FMRP - Universidade de São Paulo
Sônia Santa Vitaliano Graminha
FFCLRP - Universidade de São Paulo
Resumo: O objetivo deste trabalho foi identificar diferentes aspectos do contexto familiar, desde nível
sócio-econômico (NSE) até as expectativas comrelação ao futuro das crianças, que possam influenciar o
rendimento acadêmico das mesmas. Para isto, a amostra foi composta por dois grupos com 20 crianças cada:
um grupo com baixo rendimento acadêmico (BRA) e outro com alto rendimento (ARA). Utilizou-se um formulário
para investigar o NSE, escolaridade dos pais e estrutura familiar e um roteiro de entrevista para investigar
a história dedesenvolvimento da criança. Os resultados mostram que, de modo geral, o ambiente familiar das
crianças do grupo BRA tende a apresentar um número maior de adversidades desde a concepção dessas
crianças e essas famílias apresentam NSE e escolaridade mais baixos. Em contrapartida, as famílias do grupo
ARA oferecem mais materiais e estímulos para o desenvolvimento das crianças e as mães participam maisdas
reuniões escolares.
Palavras-chave: rendimento acadêmico; ambiente familiar; escolares; dificuldades de aprendizagem;
fatores de risco.
COMPARATIVE STUDY OF FAMILY ENVIRONMENT CHARACTERISTICS OF CHILDREN
WITH HIGH AND LOW ACADEMIC PERFORMANCE
Abstract: The purpose of this study was to identify different aspects of family context, ranging from the
socioeconomic level (SEL) up to theexpectations regarding the future of the children, which might be influencing
their academic performance. For such purpose, the studied population consisted of two groups of 20 children
each: a low academic performance (LAP) group and a high academic performance (HAP) group. A questionnaire
was used to assess the SEL, parents’ schooling and family structure, and an interview form investigated thechild’s developmental history. The results show that, overall, the family environment of children from the LAP
group tend to exhibit a greater number of misfortunes ever since their conception and their families present
lower SEL and schooling. On the other hand, families of the children from the HAP group provide more
material support and stimulation for development of the children. Inaddition, their mothers have greater
participation in the parents-teachers meetings.
Key-words: academic performance; family environment; schoolchildren; learning difficulties; risk factors.
Introdução; Estudos sobre condições de risco
e vulnerabilidade têm enfocado três conjuntos de variáveis
operando como risco ou proteção: as características
de personalidade e do contexto pessoal da
criança;as características do ambiente familiar e as
do ambiente social mais amplo, incluindo escola e
comunidade (Farran & Cooper, 1986; Lewis,
Duglokinski, Caputo & Griffin, 1988; Graminha,
Martins & Miura, 1996).
Essas variáveis interagem determinando o rumo
do desenvolvimento humano, podendo ora facilitar ora
prejudicar o indivíduo e suas capacidades. No contexto
da aprendizagem, observa-seque, tanto fatores
1 Recebido para publicação em 17/02/2005 e aceito em 16/05/2005.
2 Endereço para correspondência: Patrícia Leila dos Santos,
Departamento de Neurologia, Psiquiatria e Psicologia Médica da
Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São
Paulo, Avenida Bandeirantes, 3900, Ribeirão Preto-SP, CEP: 14048-
900, E-mail: plsantos@fmrp.usp.br
Paidéia, 2005, 15(31),217-226
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orgânicos quanto psicológicos e ambientais interferem
no rendimento da criança, destacando-se o papel
da família no bom desenvolvimento e interação
da criança com as questões escolares (Weiss, 1997).
A exposição ao risco na dimensão familiar pode
se iniciar desde a gestação, incluindo o fato de a criança
ter sido ou não desejada, de que a mãe era muito
jovem ou adolescente e...
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