Estudante

FORMAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

Relatório dos direitos de aprendizagem de português e matemática
Até o momento tenho observado que os meus alunos ainda estão consolidando superficialmente os direitos de aprendizagem de português e matemática gradativamente. Diferenciam ou reconhecem diferentes tipos de letras em situações de leitura, porém na escrita percebe-se que ainda não estão apropriados desse direito. A maioria dos alunos domina a correspondência entre as letras ou grupos e seus valores sonoros lendo e formando palavras do conhecimento deles. Temos trabalhado em sala os livros: Ciranda das vogais, Abecedário Hilário, O tamanho do meu sonho, Para comer com olhos, Matar sapo dá azar, lemos também O tabuleiro da baiana e O lugar das coisas. Além destes livros também trabalhos com os jogos, enfatizando a letra inicial das palavras, últimas sílabas e complementação de palavras e a brincadeira da forca e outros, ressaltando que estão melhores na oralidade, mas com menor apropriação na hora da escrita. E em relação aos direitos da matemática, até porque não foi assim uma prioridade maior a essas aulas, os alunos estão como se estivessem nas introduções, eles compreendem e dominam aquilo que é básico de maneira superficial. Identificam números, operações simples de adição e subtração. Não elaboram nem resolvem situações problemas sem intervenção de alguém por mais simples que seja apenas descreve verbalmente, se interessam por geometria através dos desenhos. Fazem leituras simples das informações, mas não conseguem representar as informações de dados coletados. Trabalho alguns livros como: Usando as mãos, A economia de Maria e Assim ou assado. Aqui estou relatando o que posso garantir que os alunos podem comprovar, porém estou certa que eles desenvolveram aprendizagem bem mais ampla tanto em português quanto em matemática que no momento precisam ter mais segurança no que fazem se apropriarem verdadeiramente