estudante

DESENVOLVIMENTO DA ORGANIZAÇÃO TEMPORAL DE CRIANÇAS COM
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
DEVELOPMENT OF TEMPORAL ORGANIZATION OF CHILDREN WITH LEARNING
DIFFICULTIES
Josiane Medina
Greisy Kelli Broio Rosa**
Inara Marques***

INTRODUÇÃO

Ao longo do desenvolvimento infantil ocorrem mudanças nos padrões de movimento das crianças, partindo-se dos movimentos mais simples para a aquisição de padrões motores eficientes os quais dependem, particularmente, da experiência motriz, oportunidade e encorajamento para a prática motora (GALLAHUE, 2003).

Esse processo dá origem a movimentos com eficiente controle motor, o que permite ao aprendiz maior possibilidade de explorar o mundo exterior, proporcionando-lhe maiores condições de experiências concretas, as quais serão as bases para a construção da sua vida intelectual e social.

Rosa Neto (2002) também salienta que a atividade motora é de suma importância para o desenvolvimento global da criança e que é através da exploração motriz que a criança desenvolve a consciência de si mesma e do mundo exterior. Dessa forma, a aquisição das habilidades motoras está vinculada integralmente ao desenvolvimento da percepção de corpo, espaço e tempo.

Toda a percepção do mundo se embasa no conhecimento do próprio corpo, que é o ponto de referência para o crescimento e desenvolvimento das percepções de espaço e tempo.

De acordo com Beresford,Queiroz, Nogueira (2002), os componentes da aprendizagem motora exercem influência significativa na aquisição das habilidades de aprendizagem cognitiva. Desta forma, o desenvolvimento das capacidades motoras, particularmente da noção corporal, de tempo e espaço, nos anos que antecedem a idade escolar, revela-se importante principalmente quando tais capacidades são solicitadas posteriormente ao processo de aprendizagem escolar da leitura e da linguagem escrita.

A importância de se conduzir uma avaliação de crianças com dificuldades de aprendizagem surge da necessidade de