Estrutura e organização da educação brasileira

Páginas: 8 (1842 palavras) Publicado: 22 de abril de 2013
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Faculdade Anhanguera – Uniderp

Pólo Piracicaba – Curso Pedagogia – Estrutura e Organização da Educação Brasileira



Cíntia Aparecida Miguel Anastásio/ 7123535041

Cristiane Aparecida dos Santos Prado/6579280685

Isabel Cristina Dutra de Barros/6949487232

Marlene Marcelino de Paula/6377223519

Selma Jaqueline Borim Movio/4997025109







Tutor a distancia:Simone Denzin





Piracicaba 25 de março de 2013.

Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil.

Segundo a lei n º9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996 (LDB) são a que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como devem ser organizados, órgãos administrativos, níveis e modalidades de ensino.
,
(SME) Secretaria Municipal de Educação
(CME)Conselho Municipal de educação
Este é responsável, principalmente, pelas instituições de ensino infantil e fundamental, porém cuida também do ensino médio mantido pelo poder público municipal.
A educação básica no Brasil constítui-se do ensino infantil, fundamental e médio.
Além das modalidades de Educação básica citada acima, temos também do nível ensino superior.
Existem dois tipos decategorias administrativas para as instituições de ensino:
Públicas: Mantidas e administradas pelo poder Público;
Privadas: Mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas.

Essas informações foram tiradas de http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/a-organizacao-estrutura-dos-sistemas-ensino-no-brasil.htm
Através de pesquisas que fizemos notamos que a estrutura dossistemas Federal, Municipal, Estadual de ensino, referente à disciplina Estrutura e Organização da Educação Brasileira. Mostra - nos que segundo o artigo I, II e IV do capítulo V.
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para aconclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins,bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
Chegamos a um consenso de que não há no Brasil um sistema único de ensino,e que se vem fazendo reformas na educação na tentativa de unificar esse as normas e delegar autonomia aos administradores escolares,docentes e alunos, atingindo não só os educando mas também a sociedade e queinfelizmente são poucas as reformas realizadas na educação, sendo que a última atualização foi feita em 1996 e que a anterior foi em 1934, um espaço de tempo muito longo para se obter mudanças.
Notamos que segundo essas leis, principalmente as descritas acima, se vêem muitas brechas abertas na LDB, alunos que incluem o ensino fundamental por serem atrasados “em virtudes de suasdeficiências” e também alunos que concluem em menor tempo o programa escolar por serem “superdotados”, ou seja, não precisam ter a mesma idade que os demais.
Acabamos nos deparando com pessoas despreparadas entrando no mercado de trabalho, alunos que não sabem qual curso superior cursarem, indecisos sem ao menos ter adquirido os conhecimentos básicos de gramática, matemática, ciências, letras, artes,matérias das quais fazem parte do ensino fundamental até o ensino médio, jovens despreparados para fazer um concurso público, ou até mesmo para prestar um vestibular.
Porém ao analisarmos o ensino hoje, veremos que alunos que estudam em escola pública têm um desempenho menor do que aqueles que estudam em escolas particulares, isso devido à falta de investimento na área da educação e a...
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