Estereótipos de gênero presentes no cotidiano escolar

Em nossa sociedade existem algumas concepções sobre o que é ser homem ou ser mulher, perfazendo a idéia de que garotas são mais fracas, mais dependentes, sensíveis, menos agressivas e os garotos são mais fortes, mais independentes, mais práticos e agressivos. A mulher sempre foi a maior responsável pela criação das crianças – devido às representações da maternidade na docência – e muito cedo acabam por reproduzir a diferenciação sexual. A participação da escola, na construção de sujeitos femininos e masculinos, está relacionada com a concepção da sociedade. A escola deve abrir espaços para a diversidade e o educador deve ser mediador de culturas porque educação e cultura caminham juntas, e no ambiente escolar as culturas se cruzam. Na Educação Infantil e nas séries iniciais da Educação Fundamental, os profissionais, em sua maioria, são mulheres, que com alguns estereótipos, ações e atitudes, contribuem para a diferenciação de gênero; por isso, essa profissional, ao realizar seu trabalho, deve analisar que tipo de brinquedos devem ser utilizados, quais tipos de brincadeiras devem ser elaboradas para serem desenvolvidas e praticadas junto aos alunos, e quais tipos de linguagens, imagens, textos didáticos, de literatura e de música serão utilizados para que as diferenças de gênero não sejam tão acentuadas. O educador deve estar preparado para refletir se os carrinhos e as brincadeiras de lutas podem ser considerados somente brincadeiras de meninos, e as bonecas e brincadeiras quietas somente brincadeiras de meninas. Deve também estar atento quanto à linguagem, para que ela não se torne inconscientemente um ato discriminatório. Por isso, o gestor e os órgãos competentes devem sempre promover o trabalho de formação inicial e contínua com professores, para que eles possam construir práticas educativas em que a questão da diferença e do multiculturalismo se faça cada vez mais presente no dia a dia escolar. Esta prática contribui para que a escola, aos poucos