Estagio supervisionado na secretaria de educação

Páginas: 8 (1947 palavras) Publicado: 11 de novembro de 2012
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS


PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO MUSICAL NA ESCOLA


Tem como finalidade promovera vivência musical dos alunos do ensino fundamental e os objetivos de: Conhecer a diversidade da cultura musical; saber contextualizar a música nas diversas épocas e culturas; ampliar o repertório musical para situações de ensino musical, compreender os elementos básicos da linguagem etrabalhar a apreciação musical de modo significativo.
Estas práticas se destinam a atividades desenvolvidas em sala de aula, visa desenvolver práticas inovadoras de leitura, através da música, já que a mesma tem um caráter dinâmico, que proporciona uma aprendizagem mais interessante e prazerosa.


QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO MUSICAL PARA A CRIANÇA?


• Sensibiliza a criança para apercepção do ambiente sonoro e musical;
• Estimula as habilidades tátil, visuais, auditivas, motoras e corporais;
• Estimula o desenvolvimento da linguagem e da fala através do canto;
• Desenvolve a atenção e a concentração;
• Acalma e tranqüiliza a criança agitada, entre outros;
• Capacita a criança a ampliar o repertório cultural;
• Desenvolve a socialização despertandoa consciência do respeito mútuo e da amizade;
• Desenvolve o equilíbrio emocional, a afetividade, a inteligência e o raciocínio lógico-formal;
• Educa o ouvinte a criar o hábito de cultivar a cultura;
• Resgata o nosso patrimônio musical através da apreciação de repertórios musicais da cultura infantil e do folclore nacional,
• Contribui para a formação de platéia e de umouvinte crítico.




SOBRE A MUSICALIDADE DA CRIANÇA






François Delalande, compositor e educador francês, classificou as condutas de produção sonora da criança em três categorias: exploração, expressão e construção.
Podemos observar que a criança pequena explora as possibilidades sonoras de qualquer material que produza som, a seguir, utiliza-os expressivamente, ou seja, usaesses sons como forma de representação da realidade para comunicar algo ou mesmo uma idéia musical, podendo até organizá-lo de maneira a observar algumas regras. De acordo com Brito (2003), estas categorias estudadas por Delalande assemelham-se aos estudos desenvolvidos por Piaget referentes ao jogo sensório-motor, ao jogo simbólico e ao jogo com regras, respectivamente. No quadro abaixo,observamos a inter-relação desses dois estudos:






|PIAGET |DELALANDE |
| |Exploração: exploração dos objetos sonoros, pesquisa sonora. |
|Jogo sensório-motor ||
| |Expressão: utilização dos sons como forma de expressão, |
|Jogo simbólico |representação sonora do real. |
||Construção: organização das idéias musicais e início de construção|
|Jogo com regras |da linguagem musical. |






POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL NAS ESCOLAS BRASILEIRAS




A presença da educação musical nas escolas brasileiras é uma tradição cultural desde ostempos do Brasil Colônia. Os primeiros jesuítas utilizaram a educação musical com finalidades de catequizar os índios. Posteriormente, com o surgimento das primeiras escolas e conservatórios durante o Império, a educação musical esteve mais direcionada ao aprendizado de um instrumento, ao canto, à composição e à formação de conjuntos. No século XX, a música foi instituída como disciplina obrigatória...
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