Estagio em espaços educativos não formais

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
Cleudenice Batista da Silva

Portfólio UTA Gestão Educacional

DISCIPLINA: GESTÃO EDUCACIONAL
ATIVIDADES APLICADAS: PRÁTICA
Palmas, abril de 2012

Atividade Aplicada página 39.
Observe como se dá a gestão em uma escola e verifique a aplicação dos pontos convergentes e divergentes das administrações estudadas. Faça um relatório com base na sua observação.

Resposta.
Em um mundo em que mudanças vêm ocorrendo cada vez mais depressa, devido a crescentes avanços técnico-científicos, tem-se questionado nos últimos tempos a construção de uma nova sociedade que fosse de encontro as necessidades dos indivíduos em prol da participação, e em detrimento da burocracia e do autoritarismo. Nesse sentido, a escola surge como umas das estâncias onde essas transformações se fazem urgentes e necessárias, para que se possibilite vivenciar processos mais democráticos com o auxílio da descentralização e a busca da autonomia escolar.
Dessa forma, acredita-se que uma escola preocupada com a democracia deve propagar uma administração que contemple a participação de todos os membros da comunidade escolar, pois uma escola sem esse diálogo coletivo com os responsáveis pelo desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, não tem compromisso algum com a construção da cidadania humana. Por isso, nos dias atuais tem predominado uma concepção de administração escolar que parece mais interessada em resolver determinações de esferas superiores do que propriamente trabalhar para que transformações nas práticas sociais ocorram, como nas de antigamente, surgindo assim novos modelos de administração escolar.
No início dos sistemas escolares modernos, construídos nos finais do século
XVIII e inícios do século XIX, o Estado assumiu-se como o Educador exclusivo de todos os cidadãos e em conseqüência construiu e dirigiu estritamente toda a educação escolar.
Daí surgiu o sistema educativo cujas características são: uma