Estagio educação infantil

Páginas: 11 (2704 palavras) Publicado: 2 de outubro de 2012
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS




GABRIELA XAVIER WEIS















RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
























Dourados
2012
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS






GABRIELA XAVIER WEIS









RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTILRelatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da Disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil do 5º semestre, do Curso de Pedagogia na modalidade EaD da UNIGRANnet – Dourados/MS.


Professora Esp.:






Dourados
2012

SUMÁRIOINTRODUÇÃO...............................................................................................................
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA................................................................................
1. CRECHE.............................................................................................................
2.PRÉ-ESCOLA.....................................................................................................
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS – REGÊNCIA.......
CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................ANEXOS.........................................................................................................................



































1. INTRODUÇÃO


O estágio supervisionado em educação infantil (zero a três anos) foi realizado no centro de Educação infantil (CEI) Hermínia Teixeira Siqueira, localizada na rua: Das Águas Marinhas nº 721, Bonito – MS. O estágio foi efetivado pelaacadêmica Gabriela Xavier Weis do curso de pedagogia, quinto semestre, sendo auxiliada pelas pedagogas regente, diretora e coordenadora da escola.
O presente relatório tem como objetivo oferecer ao acadêmico a primeira experiência com a realidade de sua futura profissão. Tendo a oportunidade de analisar e compreender o contexto escolar, e colocar em prática a bagagem teórica adquirida eprincipalmente poder interagir com profissionais experientes. A este respeito, Pimenta (1997) assegura que:
Quando os alunos chegam à licenciatura já tem saberes sobre o que é ser professor. Os saberes de sua experiência de alunos de diferentes professores em toda sua vida escolar (...). Também sabem sobre o ser professor através da experiência socialmente acumulada: as mudançashistóricas da profissão, o exercício profissional em diferentes escolas, a não valorização social e financeira dos professores, as dificuldades de estar diante de turmas de crianças e jovens turbulentos, em escolas precárias; sabem um pouco sobre as representações e os estereótipos que a sociedade tem dos professores através dos meios de comunicação.



A educação infantil passou porvárias mudanças, visto que a criança necessita de estimulação adequada para se desenvolver plenamente, preparando desde pequeno o amadurecimento de suas capacidades, adquirindo autonomia, formando educandos ativos nas várias transformações que a sociedade passa, podendo contribuir efetivamente. VIGOTSKI (1896-1934) salienta que:

(...) a capacidade de crianças com iguaisníveis de desenvolvimento mental, para aprender sob orientação de um professor, varia enormemente, tornou-se evidente que aquelas crianças não tinham a mesma idade mental e que o curso subsequente de seu aprendizado seria, obviamente, diferente.







Este período tão importante e marcante na vida de nossas crianças exige que seja atendida por profissionais com a devida formação e...
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