Estagio de caracterização na academia

SUMÁRIO

Apresentação I Introdução II Metodologia III Diagnóstico do estágio na UFRN 1 Estudo das ementas 2 Posição do estágio na estrutura curricular 3 A percepção do estágio segundo chefes de departamento, coordenadores de curso, professores orientadores de estágio, preceptores e alunos 4 A coleta de dados quantitativos 4.1 Conhecimento e cumprimento da legislação de estágio 4.2 Estágio como atividade de ensino 4.3 O estágio no Projeto Político-Pedagógico 5 Oficinas de auto-avaliação 5.1 pontos Fortes 5.2 Pontos Fracos 5.3 Sugestões IV Considerações gerais Referências Bibliográficas Anexos

I INTRODUÇÃO

Este relatório apresenta os resultados do estudo realizado sobre a realidade do estágio na Universidade Federal do Rio Grande do Norte para subsidiar a formulação de uma política de estágio para a instituição. A elaboração deste documento integra um conjunto de ações previstas na Política de Qualidade Acadêmica da atual gestão da UFRN, constituindo-se em uma das metas do plano de gestão da Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD. Além do cumprimento das políticas institucionais, este estudo atende às orientações para reformulação de currículos propostas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB – (n°9394/96) que fundamenta a construção das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. De acordo com os elementos constitutivos dessas diretrizes, o estágio se apresenta como um dos componentes curriculares no processo de organização dos conhecimentos nos Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos, não mais se admitindo a cisão entre teoria e prática e entre saber acadêmico e saber profissional. Essa nova forma de conceber o estágio na estrutura curricular tem exigências de natureza conceitual e legal. O estágio é parte do processo de formação do