estado da artes

MARIA ALICE ALVES DA MOTTA

EDUCAÇÃO, PSICOLOGIA, IDENTIDADE E CULTURA: ESTADO DO CONHECIMENTO EM PERIÓDICOS, DISSERTAÇÕES E TESES

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Educação
Curso de Mestrado

Campo Grande - MS
2006

I. Introdução

O avanço e o crescimento da pós-graduação em Educação no Brasil, de acordo com Gatti (2002), ocorreram a partir do final da década de 1960, com a criação dos primeiros programas stricto sensu. Dessa época em diante, muitas mudanças ocorreram e, entre elas, o desenvolvimento de uma rede mundial de computadores interligados que permite o acesso àquilo que vem sendo produzido nas diversas áreas do conhecimento. Mesmo que os bancos de dados disponíveis ainda estejam registrando e armazenando o que é produzido, muito da crença na possibilidade de produção de um conhecimento totalmente original e inédito se amenizou. Portanto, devido ao volume da produção científica existente, é necessário que se verifiquem e analisem os estudos realizados a fim de que, a partir dos direcionamentos apontados, se possa avançar propondo novos estudos no campo da Educação. Urt (2005) afirma que a produção científica permite conhecer o singular como manifestação da totalidade, uma vez que é um veículo de transmissão e divulgação daquilo que vem sendo investigado em determinada área do conhecimento em dado momento histórico. A produção pode ser divulgada em livros, capítulos de livros, artigos de periódicos, comunicações em congressos, resumos em anais de congressos, teses e dissertações (URT, 2005, p.46). Como ressaltam Moroz e Gianfaldoni (2002) é a divulgação que torna possível dizer que foi produzido conhecimento, pois é apenas quando se publica e se comunica um trabalho que as idéias podem ser refutadas e discutidas. (MOROZ e GIANFALDONI, 2002, p.11-12). Essa discussão, proporcionada pelo ato de tornar pública uma