Especialista

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: BRINCANDO SE APRENDE

Silvana Sousa Andrade

EIXO: Práticas Pedagógicas na Educação Básica

RESUMO: O presente artigo apresenta os resultados finais obtidos em um trabalho realizado na turma do 4º ano matriculada em uma escola pública da escola do campo em um município baiano. O objetivo de estudo compreende destacar as contribuições do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, além de evidenciá-lo como elemento importante do mundo das crianças, sendo útil para o processo de alfabetização e aquisição de leitura e escrita. Cuja metodologia consiste em um projeto de intervenção pedagógica na perspectiva da ludicidade no processo da construção do saber. A pesquisa revela que as atividades lúdicas, principalmente, nas séries iniciais, possibilitam que as crianças\alunos e o professor interajam de forma descontraída e as aprendizagens surgem de maneira espontânea. Os resultados desse trabalho constatam aprendizagens significativas e o progresso das crianças envolvidas no estudo, no que tange a leitura, oralidade, interação, cooperação e trabalho em grupo na perspectiva da reciprocidade.
Palavras-chave: Ludicidade. Alfabetização. Educação Básica.

INTRODUÇÃO

É pela brincadeira que a criança recria, interpreta e estabelece relações com o mundo em que vive, ou seja, o brincar é mais do que diversão, é uma forma de interagir com a realidade, para a criança. É no brincar que a criança expressa seus sentimentos buscando saciar sua curiosidade com relação ao mundo que a cerca. Deste modo, as brincadeiras devem ocupar lugar de destaque na Educação, sobretudo no Ensino Fundamental. Estamos inseridos em um mundo onde as imagens românticas da infância já se destruíram. Não temos mais aquela infância de brincadeiras com os coleguinhas, brincadeiras do faz de contas, do cantar, de vivenciar os prazeres da especificidade da idade da criança.
O ato de brincar é tão importante para a criança que se tornou um direito