ESPAÇO E FORMA – Fascículo 3

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Pró-Letramento
Tutora: Cleonice Godinho Moreira

ESPAÇO E FORMA – Fascículo 3

TI – 1 – página: 13
Alternativa 1: Represente a sua sala de aula e forneça as informações necessárias para que seus colegas de grupo identifiquem a posição onde sentam seus alunos. Sugestão: Que tal pedir ajuda a seus alunos para elaboração destas informações? Cada um dos alunos pode fornecer as informações a respeito de sua localização. (Aplicar).

Objetivos:
Desenvolver a lateralidade (conceitos de perto/longe, ao lado, em frente e atrás).

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Pró-Letramento
Tutora: Cleonice Godinho Moreira

TI – 2 – página: 13
No papel quadriculado represente as vistas de cima, de frente e lateral da figura.

Objetivos:
Desenvolver a visão espacial dos alunos;
Representar as figuras geométricas planas vistas de cima, de lado e de frente;
Diferenciar entre figuras geométricas planas e figuras geométricas espaciais.

Metodologia: O professor colocará uma caixa sobre a outra e pedirá que as crianças observem as diversas vistas. Após deverá identificar e representar em forma de vista, as figuras geométricas planas utilizadas e nomeá-las.

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Pró-Letramento
Tutora: Cleonice Godinho Moreira

TI – 3 – página: 14

Que outras atividades podem ser realizadas com este mesmo objetivo de diferenciar as figuras geométricas planas das espaciais?

TI 4
Observe os desenhos que representam a mesma sala de aula. Qual parece ser o ponto de referência utilizado por cada aluno? No que você se baseou para dar esta resposta? Discuta com seus colegas, no próximo encontro, sobre as diferentes formas de representar a sala de aula.

Objetivos:

Desenvolver a capacidade de interpretar representações gráficas e a habilidade para representá-las de diversas maneira conservando sua proporção.

Metodologia e relatório:

Foi