Eslaide Maricilda

1065 palavras 5 páginas
AVALIAÇÃO EXTERNA EM LARGA ESCALA E QUALIDADE DE ENSINO DA ESCOLA BÁSICA

INTRODUÇÃO
Este texto considera que as análise criticas das politica voltadas para o setor educacional não tem sentido se não tomarem como referencia a escola e os atores que entregam o ambiente escolar. Desse modo, insere – se na perspectiva teórica que privilegia a escola como objeto ( e sujeito) de estudo na construção do pensamento administrativo educacional. Compartilham dessa perspectiva pesquisadores como Nóvoa (1995) , Barroso ( 1996), lima ( 2001) e Silva Jr. E Ferretti ( 2004) , Seus estudos evidenciam que a escola reflete apenas de maneira parcial as diretrizes emanadas dos órgão centrais do ensino e podem construir um importante ponto de partida para analisar a especificidade de sua atividade administrativa.
1- A POLITICA DE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: PONTOS E CONTRAPONTOS

No Brasil, pontua Werle ( 2010) , as avaliação externas em larga escala com foco na educação básica se caracterizam por serem planejados, implementadas e terem seus dados interpretados e divulgados por agencias externas. Para os governantes que promovem tais avaliações, explica ela, os dados produzidos servem para o aperfeiçoamento de projetos, a auto avaliação de escolas e sistemas, o diagnostico de situações escolares e para as prestações de contas à sociedade do trabalho realizado
Considerando os diferentes níveis em que as avaliações externas em larga escala são realizadas em nosso pais , e afim de investigar melhor essas propostas, o presente estudo analisa como a avaliação externa em larga escala um segundo sistematizado nos textos oficiais e nas legislações de âmbitos Federal e Estadual. A avalição e a qualidade , categorias principais da analise, são apresentado de forma articulada nos documentos e também nas concepções que balizam a construção do texto. Em relação à avaliação da aprendizagem , encontramos sustentação teórica em vários autores
( Hadji, 2001, Afonso , 200) , Luckesi , 1995)

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