escolas multisseriadas

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS - CAMETÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
TÍTULO: O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA PARA AS ESCOLAS MULTISSERIADAS.
NIVIA MARIA RODRIGUES DA SILVA
Artigo apresentado à disciplina Sociedade Estado e Educação do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Universidade Federal do Pará – Pólo Baião - para a obtenção de conceito parcial.
Orientador: Professor João Batista
BAIÃO-PARÀ
AGOSTO-2012
INTRODUÇÃO
As escolas multisseriadas são uma realidade abrangente no Brasil e preocupam, uma vez que os professores dessas escolas geralmente não têm uma preparação específica para este cenário. Devemos desconstruir olhares negativos a respeito das escolas multisseriadas vista como distante do padrão de qualidade por vários fatores que o torna o ensino do campo como atraso na formação escolar se comparado com o da cidade.
DESENVOLVIMENTO
O ESTADO E SEU DEVER COM A EDUCAÇÃO:
É inegável o dever do Estado para educação de nosso país, mas o que o Estado tem feito pela educação durante todos esses anos? Segundo AZEVEDO, (2006),
Historicamente, no Brasil, a oferta escolar no campo caracterizou-se por um modelo subordinado aos conteúdos ministrados e aprendidos nas cidades, tendo como princípio o atraso das culturas e a falta de perspectivas desse meio. As Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo (BRASIL, 2002) ressaltam essa situação, reconstituindo os fatos sobre os descasos para com a educação nesse contexto. O documento destaca, ainda, que apesar de o país ter sua origem assentada em bases agrárias, os primeiros textos constitucionais - 1824 e 1891- sequer mencionavam a educação das populações pobres que viviam nas fazendas ou sítios, trabalhando na agropecuária, na extração vegetal, mineral, na caça ou na pesca. Se olharmos o período histórico do Brasil, veremos que a educação brasileira teve grandes avanços, contudo a educação rural foi