Escola Nova

A escola nova aparece em final do século XIX, e permanece até as duas primeiras décadas do século XX. Foi uma reação contra o modelo da escola tradicional, uma escola aberta, descentralizada e crítica da sociedade. Nela são valorizadas as interações como meio social e se procura enriquecer as vivências dos alunos incorporando no currículo a cultura circundante, ou seja, o contexto em que a escola está situada. Fala-se pouco em disciplina, mas muito em convivência, dando-se uma enorme importância à participação, autogestão e auto-responsabilidade.
A relação professor-aluno parte do princípio de que o aluno é o centro da escola, a peça principal do processo de ensino aprendizagem, em torno do qual se desenvolvem os programas curriculares e a atividade profissional do docente.
O professor é visto como o orientador do processo educativo. Os princípios que regem as relações sociais na escola são: atividade, vitalidade, liberdade, individualidade e coletividade, relacionados entre si.
O currículo contempla os aspectos da formação integral duma pessoa: a "vida física", "vida intelectual", "organização e procedimento de estudo", "educação artística e moral", "educação social", etc.
O processo de ensino-aprendizagem introduz o conceito de manipulação como princípio da aprendizagem, reforçando a ligação entre a teoria e a prática como importante para os trabalhos manuais. O professor conduz o processo de aprendizagem partindo da experiência do aluno, da observação, da manipulação, de atividades sobre realidades concretas como forma de se atingir a abstração pelo método indutivo. Embora a escola nova não tenha secundarizado os livros-texto no processo de ensino-aprendizagem, fizeram surgir um conjunto de recursos que o aluno utiliza nas suas experiências e atividades. A avaliação é de natureza qualitativa, valorizando a participação ativa dos alunos e o seu crescimento subjetivo dentro do processo de construção da sua aprendizagem