Escola nova, escola ativa surgimento

ESCOLA NOVA, ESCOLA ATIVA
SURGIMENTO

Belo Horizonte
Faculdade de Ciências Humanas da Universidade FUMEC
2011
INDRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo explicar condições em que surgiu o escolanovismo na Europa no final do século XIX e inicio do século XX. O movimento da “Escola Nova” e a crítica á Educação Humanista. O objetivo dos escolanovista era substituir a educação “tradicional”, que consideravam “livresca e elitista”, por uma educação voltada à adaptação social,os profissionais da educação colocassem em xeque as práticas educacionais da época, batizadas pelas teorias tradicionais. A Escola Nova enfatizou o “trabalho em comunidade”, com o fim de educar para a solidariedade social, para a cooperação e para a internalização da disciplina dos que governavam e dos que eram governados. Os escolanovistas conceituavam a escola como “um aparelho de adaptação social’, que não possuía como finalidade a mera instrução, mas a preparação para a vida. Intelectuais escolanovista enfatizavam a importância do ensino centrado no interesse da criança,na liberdade e na capacidade diferenciada de cada um( Lourenço Filho, 1930,p 95) O ensinar para a solidariedade, para a colaboração, para a criatividade e operosidade se justificava pelo contexto de transformação sociais, econômicas, políticas e ideológicas no qual o movimento pela Escola Nova aflorou um processo de democratização das modernas e industrializadas sociedades ocidentais, abrindo se espaços à participação das classes subaternas.

DESENVOLVIMENTO

A "pedagogia renovada" é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes, embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social. O centro da atividade escolar não é o professor, nem os conteúdos