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O trabalho está estruturado em cinco partes. A primeira trata das origens do estudo e do processo metodológico, as condições metodológicas. A segunda parte aborda a concepção de Bom Professor que é presente nos alunos de hoje. A terceira parte procura mostrar quem é o Bom Professor e como perceber a sua trajetória. A quarta parte analisa o que faz o Bom Professor, observando a sua prática na sala de aula. A quinta e última parte refletem à conclusão.

Trata-se de lições para quem se dedica à ação e reflexão sobre a formação do educador.

O objetivo é estudar o professor.

O professor tem papel no desempenho escolar, e que sem professor, não há escola.

A escola é uma instituição social, seu valor é atribuído pela sociedade que a produz.

A proposta de formação, depende da concepção que se tem de educação e de seu papel na sociedade desejada.

Unir ensino e pesquisa significa caminhar para que a educação seja integrada, envolvendo estudantes e professores, para que a realidade seja aprendida e não somente reproduzida.

Verifica-se que o estudo do professor no seu dia-a-dia, pode ajudar na definição de novos parâmetros pedagógicos no que se refere à sua prática e formação.

Conforme estudo realizado com 21 professores, o objetivo é o conhecimento que dirige a conduta na vida diária.

O conhecimento do professor é construído no seu próprio cotidiano.

Neste estudo, foi trabalhado com professores de 2º e 3º graus, para poder ver se o grau de ensino onde o professor atua, influencia o seu desempenho.

Para chegar aos Bons Professores, uma série de procedimentos foram desenvolvidos. Entre eles, a entrevista e a observação. A entrevista teve caráter de semi-estruturada. A observação possibilita um contato pessoal e estreito do pesquisador com o fenômeno pesquisado.

Para a entrevista, algumas categorias foram privilegiadas, como :

Informações sobre como o professor vê a sua própria formação em quantidade e qualidade;
Informações sobre a prática