Epistemologia piaget

Génese da Epistemologia genética Piagetiana, evolução e relação entre a Epistemologia e a Psicologia Piaget iniciou as suas pesquisas ao lado de um zoólogo, e cedo se habituou a observar a natureza, a descobrir as regularidades que aí se apresentam e a formular leis que regiam a vida dos animais e vegetais. Seis ou sete anos depois, quando completava quinze anos, Piaget apaixonou-se pela filosofia, cultivando o plano de escrever uma teoria do conhecimento. Não desejava contudo imitar os filósofos, fechando-se no seu gabinete de trabalho, ao contrário pretendia elaborar suas ideias adoptando o exemplo do seu mestre, observando o comportamento humano como havia observado o comportamento dos animais. Isso conduziu ao estudo das acções das crianças, daí surgir a sua teoria acerca do nascimento da inteligência.
O objectivo primordial de Piaget era o de solucionar a questão do conhecimento, como é possível alcançar o conhecimento? Formulada a questão, surge de imediato outra, conhecimento de quê? A resposta a Segunda questão é simples, o conhecimento do mundo em que vivemos, do meio que nos circunda. Todavia a palavra "meio" não se limita a designar os objectos que nos rodeiam, Piaget entende-a por via diversa, pois abrange tudo, natureza, objectos construídos pelo homem, ideias, valores, relações humanas, em suma a história e a cultura.
Que significa conhecimento? Para Piaget a palavra não tem o significado que o senso comum lhe dá. Para ele o termo "conhecer" tem sentido claro: organizar, estruturar e explicar, porem a partir do vivido (do experênciado).
Conhecer não é somente explicar e viver, conhecer é algo que se dá a partir da vivência ou seja, da acção sobre o objecto do conhecimento.
Para Piaget, não há conhecimento sem conceitos. Significa isso que o conhecimento parte da acção de uma pessoa sobre o meio em que vive, não ocorre sem a estruturação do vivido. Coisas e factos adquirem significado (significação) para o ser humano quando inseridos