Eorização

Páginas: 5 (1154 palavras) Publicado: 4 de outubro de 2011
PROBLEMATIZAÇÃO

A nossa questão foi desenvolvida a partir da observação da realidade vivenciada nos estágios que ocorreram em escolas municipais da cidade de Teresópolis. Tendo em vista a questão da inclusão escolar observamos o não funcionamento da lei, pois através desta podemos analisar que a práxis difere do documento oficial levando em consideração a prática curricular em que oprofessor através do currículo oculto continua a transmitir conceitos de discriminação e inferiorização a alunos com deficiência. Sendo assim podemos considerar alguns pontos para a compreensão da nossa questão:
• Gestão participativa;
• Formação do Professor.
A partir desses aspectos delineamos a questão problematizadora da seguinte maneira: Dentro da Deliberação CME nº 6 de 1 de marçode 2007, Seção IV da Educação Especial Art. 61 “A Educação Especial baseia-se no respeito às diferenças individuais e na igualdade de direitos entre todas as pessoas”, quais as possíveis modificações na prática educativa para propiciar que a lei torne-se eficaz?

TEORIZAÇÃO

Como dispõe a Nova LDB, lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 art. 3º inciso I, dos princípios e fins daEducação Nacional, o ensino será ministrado com base na igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, deixando assim bem claro que todos têm direito a serem matriculados e a estarem na escola regular, inclusive o portador de alguma deficiência. Porém nos deparamos com um grande conflito que se caracteriza pela dicotomia prática versus teoria, pois percebemos, assim como diz Rosana Glat:O ensino desses educandos se tornou uma grande preocupação regular ao expor as mazelas do ensino publico despreparados para trabalhar com aqueles que não se encaixam ao modelo do “aluno ideal”. Por outro lado, os professores, de modo geral não estão preparados para lidar com alunos com necessidades educacionais diferenciadas em suas classes. (2007, p.79)

Entendemos que ainclusão transcende à inserção em escolas regulares e requer que a escola enxergue todos os seus alunos de forma humanizada entendendo que todos têm especificidades. Sendo assim, exige do educador um olhar diferenciado, um olhar que permita que ele veja seus alunos além da suposta homogeneidade desejada e que o leve a buscar e incorporar uma prática inovadora e inclusiva.
É essencial compreenderque a inclusão envolve todos os que participam do processo educativo. E que é um processo multidisciplinar, que exige de todos os envolvidos um constante debate sobre a diversidade existente no ambiente escolar, desta forma proporcionando experiências significativas para a formação de cidadãos críticos, autônomos e capazes de intervir na realidade. A escola inclusiva é aquela que recebe todos osmembros da comunidade escolar, sem qualquer forma de discriminação ou segregação, que busca o respeito a diversidade. Conceito este que traz para a a instituição escola um grande desafio, o de conjugar realidades sociais e liberdades individuais coletivamente. No âmbito educacional surge como uma forma de compreender a educação, de suplementar a organização dos sistemas educacionais e suaspráticas.
Respeitar a diversidade garante o exercício pleno da cidadania, relaciona-se ao respeito dos direitos à educação, à igualdade de oportunidades e de participação social. Por isso o desafio que propõem, um projeto político pedagógico que contemple ao mesmo tempo a coletividade e as particularidades individuais, que seja participativo e compartilhado.
É necessário para tanto que o profissionalda educação compreenda seu compromisso, e não mais olhe para seus alunos com olhar segregativo ou discriminatório, entendendo que as limitações que os portadores de necessidades especiais têm não são para si próprio. Que têm o mesmo direito a diversas oportunidades de aprendizagem e de vivências significativas. A escola vive um momento de transição, muito tem se discutido sobre a inclusão, e...
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