Ensino e aprendizagem de Física a estudantes com deficiência visual: Desafios e Perspectivas
6684 palavras
27 páginas
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências o Vol. 8 N 2, 2008Ensino e aprendizagem de
Física a estudantes com deficiência visual: Desafios e Perspectivas
Physics Education for Blind Students:
Challenges and Perspectives
Adriana Gomes Dickman
Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais adickman@pucminas.br Amauri Carlos Ferreira
Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais mitolog@pucminas.br Resumo
Neste artigo discutimos os desafios e as perspectivas dos professores no processo de ensino-aprendizagem de Física a estudantes cegos. Utilizamos o método de história oral em sua vertente temática, entrevistando alunos cegos e professores que lecionam Física para tais estudantes, em escolas regulares. As memórias de um professor vidente de Física e de um estudante cego do Ensino Médio constatam equívocos e apontam perspectivas para a prática docente. Com base nestas experiências, foi possível identificar caminhos que favorecem o aprendizado. Segundo a percepção de ambos, certos conteúdos podem ser aprendidos de forma mais eficaz se o professor modificar sua prática pedagógica, recorrendo à utilização de recursos didáticos que aproximem o estudante da realidade aprendida. Por outro lado percebemos que alguns conteúdos, como óptica, por exemplo, representam uma dificuldade maior para estudantes cegos, embora não coibindo seu aprendizado. Palavras chave: ensino de física; estudantes com deficiência visual; aprendizagem; prática pedagógica; óptica.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
ISSN 1234-5678
Ensino e aprendizagem de Física a estudantes com deficiência visual: Desafios e Perspectivas
Abstract
We discuss the challenge high school teachers face when teaching physics to the blind.
Using the oral history method, we interview physics teachers who have dealt with the inclusion of blind students in regular classrooms. We also interview a