Ensino a distancia

Páginas: 30 (7379 palavras) Publicado: 16 de abril de 2014
 

O e-Learning no Ensino Superior: um caso de estudo
JOSÉ MAGANO
Instituto Superior de Ciências Empresariais e do Turismo
jmagano@net.novis.pt
 
ANTÓNIO V. CASTRO, CARLOS V. CARVALHO
Instituto Superior de Engenharia do Porto
avc@isep.ipp.pt, cvc@isep.ipp.pt

Resumo: A introdução de e-learning no Ensino Superior é um processo com alguma
sistematização e algum sucesso a nível mundial.Mesmo em Portugal a generalidade
das Instituições de Ensino Superior apresenta já iniciativas de e-learning embora o
âmbito das mesmas seja extremamente diverso e sendo poucas as que promovem
efectivamente alternativas reais de aprendizagem baseadas em tecnologias de
informação e comunicação. Pelo contrário, estas iniciativas centram-se
essencialmente no uso das plataformas de e-learning noapoio documental às
disciplinas académicas presenciais. O carácter exploratório da iniciativa de elearning do Instituto Superior de Ciências Empresariais e do Turismo (ISCET), um
Instituto do Ensino Superior Politécnico privado, tem características próprias que
promovem o seu interesse científico e académico. Por um lado, porque a iniciativa
decorre da visão estratégica do Instituto e danecessária adequação da sua prática
académica ao paradigma de Bolonha. Por outro lado, porque a sua dimensão
(número de alunos, professores e cursos) permitiu uma abordagem holistica, com
uma avaliação permanente de todo o processo. Este artigo descreve precisamente
essa avaliação ao longo do semestre inicial de arranque em que se procedeu à
disponibilização de ambientes online para a totalidade docorpo de disciplinas
oferecidas no ISCET e à definição dos modelos pedagógicos adaptados às
especificidades de cada disciplina.
Palavras-Chave: ensino superior, processo de Bolonha, e-learning.

 

1. INTRODUÇÃO
A adaptação das Instituições do Ensino Superior (IES) à Sociedade do
Conhecimento tem naturalmente um impacto profundo ao nível de metodologias,
práticas e abordagensparadigmáticas, organizativas, pedagógicas e sociais
(UNESCO, 1998).

A nível Nacional, as recentes alterações legislativas corresponderam
também a novos desafios que se colocam às IES. Falamos aqui de novos
modelos organizativos (como as Fundações), de processos de reorganização
institucional envolvendo por vezes realidades e culturas muito diversas, de
novas exigências em termos de formação académicados docentes e da
relação destes com a sociedade envolvente (por exemplo, a novel figura do
Especialista no Ensino Superior Politécnico), da adopção de modelos
complementares de ensino, etc. São oportunidades de mudança, despoletadas
eventualmente por razões menos nobres, leia-se economicismo, mas que
poderão ser aproveitadas, potenciando a introdução de novas metodologias
de aprendizagem.Ultrapassadas as desconfianças iniciais decorrentes de uma visão
tradicionalista e academicamente menos reconhecida do Ensino a Distância,
o e-learning já é encarado como meio válido de reforçar a aprendizagem
(Moore, G. & Kearsley, G., 1996) e de poder contribuir decisivamente para
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Educação, Formação & Tecnologias, vol. 1 (1), Maio 2008

que o ensino superior ultrapasse os desafiosanteriormente enunciados
(Conselho Europeu de Ministros da Educação, 1999). Mesmo quando as
Instituições de Ensino Superior apresentam iniciativas ditas de e-learning
que na realidade são apenas suportes documentais ao modelo estático e
catedrático de ensino, ao arrepio da definição de e-learning apresentada por
M.J. Gomes (Gomes, M. J., 2005), a simples adopção de modelos apoiados
porTecnologias de Informação e Comunicação pode, por si só, implicar as
mudanças mentais propiciadoras do desenvolvimento.
Como tal, a introdução de e-learning no Ensino Superior é um processo
mais ou menos sistematizado, com maior ou menor sucesso, mas
generalizado um pouco por todo o mundo. Portugal não é excepção: a
generalidade das Instituições de Ensino Superior tem iniciativas de elearning...
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