Ensino de língua materna por meio de gêneros: primeiras constatações

O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA POR MEIO DE GÊNEROS: primeiras constatações
Fernanda Maria Müller Gehring (UNIOESTE)1
Mirian Schröder (UNIOESTE)2
RESUMO: Este trabalho é parte integrante de um projeto de pesquisa voluntário denominado A prática de produção de textos escritos: realidade escolar versus recomendações oficiais. Partindo do pressuposto de que o texto é a base do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino
Fundamental (ROJO; CORDEIRO, 2004) e que é impossível pensar em comunicação se não for por meio dos diversos gêneros textuais (BAKHTIN, 1992), esta pesquisa pretende analisar as propostas de produção textual dos anos finais do Ensino Fundamental de um colégio da rede pública situado no interior do município de Marechal Cândido Rondon. Tal análise pretende estabelecer relações entre as propostas selecionadas e as recomendações oficiais apresentadas pelas Diretrizes Curriculares
Estaduais (PARANÁ, 2008) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) sobre o ensino de língua materna por meio de gêneros textuais, observando quais indícios teóricometodológicos as referidas propostas apresentam. Contudo, a pesquisa está em fase inicial de coleta de dados, por isso, o que ora se apresenta, são os pressupostos que embasam os documentos que regem o ensino de Língua Portuguesa, bem como o desenvolvimento da coleta de dados realizada até o momento. PALAVRAS-CHAVE: gêneros discursivos; recomendações oficiais; realidade escolar.
INTRODUÇÃO
O trabalho aqui apresentado é composto das primeiras constatações de um projeto de iniciação científica voluntário denominado “A prática de produção de textos escritos: realidade escolar versus recomendações oficiais”.
Tal pesquisa toma como ponto de partida a ideia de que o texto é a base do ensinoaprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (ROJO; CORDEIRO, 2004) e que é impossível pensar em comunicação se não for por meio dos diversos gêneros textuais (BAKHTIN,
1992). Por isso, o