Ensino de literatura no nível médio: um descompasso

ENSINO DE LITERATURA NO NÍVEL MÉDIO: UM DESCOMPASSO

PIRES, Isabelle de Araújo
(Universidade Federal de Campina Grande)

SILVA, Jacklaine de Almeida
(Universidade Estadual da Paraíba)

RESUMO

Este trabalho discute alguns aspectos referentes ao ensino de literatura no nível médio: as abordagens do texto literário, as práticas docentes, as metodologias aplicadas, muitas vezes conflitantes, bem como traz algumas perspectivas e possibilidades para o trabalho com o texto literário em sala de aula. Iremos refletir, sobretudo, sobre a leitura de poemas e a dificuldade de investida neste gênero específico, principalmente no ensino médio. Acreditamos que um dos desafios do professor de literatura continua sendo o de estimular no alunado o gosto pela leitura literária. Não são raros os depoimentos de professores que afirmam o insucesso com a leitura literária, especialmente, as inúmeras queixas de que os alunos não gostam de ler, não suportam aulas de literatura, não entendem o que leem, e assim por diante. Como aportes teóricos utilizaremos Colomer (2007), Bosi (2000), Pinheiro (2006) Jauss (1979), entre outros. Nossa discussão também perpassa pelas considerações tecidas nos Referenciais Curriculares para o Ensino Médio na Paraíba (2006) e pelas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2006), apreciando suas reflexões acerca do ensino de literatura nas escolas.

Palavras-chave: Ensino ; Literatura; Prática docente;

1. Considerações Iniciais
A poesia é um direito de toda criança e de todo jovem. Se a criança ou o jovem vai depois se tornar um leitor de poesia não temos como afirmar, mas temos o dever de leva-lo a ter contato com uma poesia em que estejam representados seus desejos, suas dúvidas, seus medos, suas alegrias, enfim, sua experiência de vida. Mas também proporcionar-lhe leituras desafiadoras que possam questionar posições, preconceitos e a colaborar para que se tornem mais exigentes. (PINHEIRO, 2007, p. 89)
Durante séculos a