Ensino de ciências

UNIVERSIDDAE ESTADUAL DA PARAÍBA
Centro de Ciências Tecnológicas e Saúde – CCTS
Curso: Licenciatura em Física
Componente: Prática Pedagógica do Ensino de Física I
Professora: Jaene Guimarães
Aluna: Heronelma Macêdo
Resenha Crítica

Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias.

Araruna-PB
18/02/2014

Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias.

Por: Heronelma Macêdo

NARDI, Roberto. RAZERAL, Júlio César Castilho. Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias. Educação em ciências da pesquisa à prática docente. 4° edição, v.3, p:41-56, agosto, 2010.

O texto Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias, apresenta algumas relações da ética, no ensino de ciências, com enfoque nas atitudes dos professores e suas consequências ao desenvolvimento moral dos alunos.
A ciência apresenta-se como uma ortodoxia dominante, devido ao seus êxitos nas interpretações das coisas do mundo, que até apagaram um pouco as contribuições da filosofia, da arte e da religião.
O texto inicia-se com uma breve introdução sobre o papel da escola, e os problemas que a educação brasileira enfrenta, baseada na ética no ensino de ciências. Em seguida, é abordada as relações éticas entre ciência e ensino (processo e disciplina), onde é citado alguns autores da educação, defendendo seu ponto de vista, em relação da ciência como verdade, enfatizando a existência de dois tipos de ciência: ciência-disciplina, e a ciência-processo, e o papel do professor como agente humano que na sala de aula precisará decidir, e a sua decisão pode modificar a existência dos outros e do mundo.
Logo após, os autores apresentam os discursos ideológicos e desenvolvimento moral, onde destaca a teoria de Kohlberg (1992), que considera três níveis hierárquicos de desenvolvimento moral, cada qual com dois estágios. O nível Pré-Convencional e o