ensino de ciências

Apontamentos sobre o ensino

de Ciências nas séries escolares iniciais Ernst w. Hamburger

A

Necessidade de melhoria da educação em geral

é um elemento-chave que precisa ser aperfeiçoado para garantir o progresso social e econômico do Brasil. Apesar do enorme avanço educacional realizado nas últimas décadas, quando finalmente quase todas as crianças vão à escola, é consensual que falta muito para alcançar uma situação aceitável. Antes de tratar do ensino de Ciências, é necessário falar de problemas gerais da educação.
Os exames nacionais e regionais, conhecidos como Sistema de Avaliação do
Ensino Básico, Prova Brasil (Saeb); Exame Nacional do Ensino Médio (Enem);
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (do Ensino Superior) (Provão/
Enade); Sistema de Avaliação de Rendimento do Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) etc., realizados em todas as escolas nos últimos anos, mostram que a maioria dos alunos não atinge desempenho satisfatório em Língua Portuguesa e
Matemática. Nas primeiras séries a alfabetização é atingida tardiamente.
Exames internacionais, como o Program for International Student Assessment (Pisa), da Organization for Economic Cooperation and Development
(www.pisa.oecd.org), aplicado a alunos de quinze anos, mostram desempenho muito inferior a quase todos os países ditos desenvolvidos ou em desenvolvimento, confirmando as estatísticas e os exames nacionais citados.
Ainda há uma forte correlação entre nível de renda e boa educação no país.1 educação

Gestão do sistema escolar
São múltiplos os aspectos a serem melhorados no sistema educacional. A gestão das redes escolares é deficiente e até perversa, bloqueando inovações e melhorias: • salários baixos tendem a inibir a dedicação de professores e funcionários;
• falta de professores qualificados, especialmente na área científica;
• rotatividade de professores e diretores, que ficam poucos anos na mesma escola; • alto índice de faltas ao trabalho, deixando